黄美超
广西南宁马山县白山镇内学小学 530699
摘要：受小学生年龄特点的影响，生动有趣的教学内容往往可以更好地吸引学生的注意力，促使学生产生探究知识和主动学习的欲望。为此，教师可以创设情境，引导学生探究问题，确保在个性化的教学过程中充分发挥学生的主体作用，提升教学效率。
关键词：小学数学；问题情境；有效创设
引言
创设有效问题情境能够充分发挥学生的主体地位，进而促使教学质量以及教学效率有效提高，还能够调动学生的积极性以及主动性，激发学生的求知欲，有利于构建良好的师生关系，能够为今后数学教学奠定良好的基础。因此，针对小学数学教学中有效问题情境的创设进行分析探究具有十分重要的现实意义。
一、创设课堂探究问题情境，引导学生合作探究
在小学数学课堂教学中，教师应该根据新课标中倡导的教育教学理念，注重凸显学生的学习主体地位，更加重视培养和提高小学生的自主学习能力、合作学习能力，从而提高数学课堂的实际教学效果。教师所引入、收集和创作的教学资源应该紧紧贴合实际生活，符合小学生的学习基础与认知能力，只有这样才能更好引导学生合作探究，促进学生进行积极主动学习，进而提升课堂教学的效果。例如，苏教版“小数的加法和减法”的课程中，在让学生熟悉基本运算规则的基础上，教师可以运用与实际生活相关的教学资源，创设一些与课程相关的问题，还可以根据课程中的重点与难点内容提出问题，引导学生进行小组合作探究。
比如，教师可以创设以下类似的课堂探究问题情境:①小王的妈妈带着90元的零钱去菜市场，买肉用去了58．75元，买菜用去了8．35元，此时还剩多少钱?②小红的身高是1．36米，小刚的身高比小红高0．19米，比小乐身高高0．35米，请问小乐身高是多少?③超市里的面包、酱油、果汁的单价分别是3．75元、5．8元、6．8元，请问果汁单价比面包贵多少?如果以上物品各买一件，带着50元去购物，够用吗?能找回多少钱?教师可以根据以上问题展示文本与图片，创设生动具体的课堂问题情境，让学生先合作探究，再进行总结性的解答。
二、创设层次性的问题情境
在小学数学教学的过程中，学生与学生之间往往会呈现出较大的差异，因此教师在开展情境教学的过程中需要尽量避免单一化、统一化教学。也就是说，教师需要根据学生的实际情况来开展教学活动，综合学生的个体差异，开展针对性的教学。教师需要创设差异化的问题情境，从而吸引学生进行学习，达到最好的教学效果。除此之外，小学生在教学的过程中对于数学知识的理解以及对于数学问题的思考需要经历层次化的学习，由简到难、由浅入深，从而更好地提升学生的数学知识水平。因此教师在教学的过程中如果需要创设较为复杂的问题情境，那么要求教师将问题进行分解与转化，从而降低学生在分析问题情境所经历的难度，避免思维障碍的出现。
教师创设问题情境的过程中需要将学生时刻放在教学的主体位置上，从而让学生能够更好地提升对于知识的理解程度。除此之外，这种个性化的教学方法在很大的程度上有助于学生实现知识漏洞的补充，从而达到知识体系的完善。
例如，在小学数学《混合运算》这一章节的学习过程中，数学教师对于问题情境的创设需要重视层次性。一方面是由于小学数学“混合运算”这一章节运算过程中思维运行较为复杂。另一方面是由于在课堂教学的过程中学生往往对计算能力方面存在着不同的差异，因此教师需要创设由简到难的层次性问题情境。对于一些计算能力偏弱的学生来说，教师可以让他们优先解答低层次问题，而对于计算能力强的学生来说，尽量让学生解答高难度问题。在这样的教学模式下，学生在数学课堂可以充分地参与进问题教学中，避免了学生往往游离于课堂外无法获得数学知识的情况。
三、创设互动性问题情境
课堂教学是一个集体学习的环境，教师作为课堂教学的引导者以及组织者，有责任为学生营造出良好的氛围，促使学生与学生之间、学生和教师之间进行友好的互动，实现学生的共同成长和进步。同时，为培养和提高学生自主学习意识以及创新意识，教师需要在创设有效问题情境时，有目的、有计划地创设一些具有互动性、开放性的问题情境，学生可以在课堂上讨论和探究知识，并且有利于教师监控学生的学习过程，提高学生学习过程的和谐性。
例如：在“认识图形”的教学中，教师可以将生活中经常能接触到的三角形、四边形以及五边形等图形搜集起来，并对其分类，这样就能创设具有互动性的问题情境。提出“同学们，你们在生活中发现哪些三角形、四边形？请你们按照小组展开合作学习，收集图形资料并整理，总结图形的特点”等类似问题。在这样的问题情境中，既可以促进学生个体化的思考和探究，还能学生之间互相帮助、相互促进提供机会，实现学生之间的和谐互动，营造良好的班级形象气氛，有利于实现学生共同成长与进步。因此，创设有效问题情境的小学数学教学中，教师可以采用创设互动性问题情境的方式，全面强化教学质量和学习成果。
结束语
总的来说，把情境教学法运用到小学数学教学中具有很强的现实意义，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，还可以促进学生有效发挥自主性，增强数学素养。因此，教师必须明确问题情境教学法的重要性，在自身引导作用之下，依照教学内容及学生特点创设相关的问题情境，使学生能够快速掌握相关的学习方法，提升教学效率。
参考文献
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