韩今花
吉林省延吉市第十中学校 133000
摘要：初中物理含有抽象的知识较多，具有一定的学习难度的特点，因此需要学生有一定的思维转换能力，才能提高对知识的理解力。所以很多教师都喜欢结合实验课来进行辅助教学，将一些难懂的抽象物理概念，用实验进行具体展现，从而帮助学生进行理解记忆，提高了教学效率及趣味性。随着现代科学技术的进步，也相应扩充了教师教学渠道，使知识内容展现更加生动有趣，也更符合初中阶段学生学习的心理需要，因此将微课教学与初中物理实验相融合具有一定的教学创新意义。
关键词：初中；物理实验；微课；运用艺术
引言
初中物理授课中，为更好地提高创新实验教学效率，既要结合教学内容做好创新实验的设计，又要做好微课的录制以及处理工作，从而开发出高质量的创新实验微课，充分发挥微课在教学中的优势，激发学生学习兴趣的同时，学生更加深入地理解实验内容。
一、选用趣味微课，引爆学生学习热情
物理是一门注重实验的基础学科，通过实验可以使学生加深对物理观念、科学思维、科学探究以及科学精神的理解。在初中物理实验教学中，引入微课教学，利用微课短小精悍、趣味生动、主题突出、情景真实等特点，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性。微课具有以下特点：①短小精悍，符合学生的认知规律；②趣味生动，吸引学生眼球，让学生快速进入学习状态；③主题突出，方便学生进行自主学习；④情景真实，便于构建显性知识与隐性知识的桥梁。以“物理大师”中的“温度”微课———冰与火之歌为例。它首先运用动画片《冰河世纪》与电影《庞贝末日》中的片段吸引学生注意力，通过观看视频，引入冷与热的前概念；其次展示日常生活中的一些真实情景，一边讲解，一边演示，引入温度及其测量工具，为“温度计的使用”实验埋下伏笔；再次利用精美的动画效果讲授温度计及其使用的相关知识，与传统的演示实验相比更能激发学生的学习兴趣，为“温度计的使用”实验打下坚实的基础；最后扩展温度相关知识，丰富温度教学内容，体现从物理走向社会的教学理念。网络上有大量优质物理实验微课。选用这些微课时，趣味性必须服务于教学内容，防止过度追求低俗的趣味性。物理实验微课中的“趣”侧重于新颖教学组织和知识呈现形态，“味”侧重于教师的情景渲染和教学行为的创新，两者互为补充、相得益彰，促进教学目标的实现。在微课中，传奇般的物理发展历程、丰富多彩的物理趣闻、奇妙的物理规律探究过程、神秘的物理奥秘等，都是增强课堂趣味性的绝佳素材。教师要有意识地选择这些绝佳素材，让学生的学习过程妙趣横生，产生持久的学习心理趋向，提高学生物理学科的核心素养。
二、通过微课详细地演示实验过程
初中物理实验的内容大多是基础的物理学概念，但是学生对物理实验还很陌生，课堂上的实验演示，受到空间和距离的限制，学生很难观察得特别清晰，而学生进行实验基本是模仿老师操作的过程，因此，观察效果对学生的实验效果起到决定性的作用。微课利用计算机信息技术，解决了课堂上的这一难题。教师在课堂上，可以将实验视频的微课一直设置为播放状态，而自己则可以对学生的操作进行观察和指导，教师制作的微课内容，还可以将实验中的重点步骤进行放大和慢动作等处理，更好地演示教学的重点部分，不断提示实验注意事项，取得更好的课堂效果，提高学生实验的成功率。
例如，在“水的沸腾实验”的操作过程中，最重要的是引导学生对沸腾这一物理现象进行观察，但是学生在操作时很容易被温度计的变化所吸引，关注温度的提升而忘记了对水逐渐沸腾过程中不同阶段的特征进行观察。这一课的微课内容，可以将沸腾的现象进行阶段性的演示，利用视频编辑的特写、慢动作特效等处理，教师在微课中用旁白和特效文字等形式进行课程重点强调，对学生的实验操作和观察重点进行指导，而且还可以对实验中的注意事项和安全提示进行充分的演示和讲解，提高学生实验操作的安全性。
三、善用微课增强初中生的记忆
在初中物理实验的教学中，初中生在实际操作的时候，通常都会记不住相对的知识内容。这种时候，首先，教师可以利用微课视频的方式，把学生平时做实验容易出错的知识点给集合起来。经过这样的微课视频教学，能让初中生及时的了解到自身在做实验的时候，会出现的错误知识点。其次，教师也可以利用将微课和实际操作相融合的方式，在这种实际与理论相结合的方式下，能让初中生在学习知识点时更加的自由，能全方面的理解知识，建立系统的思考模式。这也有利于帮助初中生对学习知识产生兴趣，从而也可以更加积极的学习。也是因为这样，微课在实际教学中也可以被广泛的运用。在初中物理实验教学中，有些知识还是非常抽象的，而经过微课的教学方式，可以对知识有一个全面的讲解。同时，他们在对某一个知识点了解的不是很透彻的时候，还能运用微课的视频来反复的学习。这样就能使初中生在学习知识的时候，运用微课的方式增强他们的记忆力。
结束语
总之，随着信息技术和素质教育的发展，微课在当前的教学过程中得到了广泛的运用。在运用中可通过多种教学方式提高其教学辅助效果，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献
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