谷祖品
作者单位： 浙江省温州市永嘉县鹤盛镇西源小学 浙江温州 325114
摘 要：数学语言是数学思维的载体，也就说数学语言是数学思维的介质。我们都知道小学数学其实就是主要就是培养学生的数学思维能力。小学老师应该把数学语言学习和数学思维能力学习联系到一起，重视数学语言的学习，培养学生数学语言的感悟能力，进而提高学生的数学思维能力。
关键词： 小学数学；教学；数学语言；思维能力；
小学阶段的数学教学注重数学思维的教育，但数学思维重在数学语言，若将学生的数学语言基础打好，那么学生的数学思维也势在必得了。小学老师的任务就是要将学生的数学语言打好基础，只有将基础打牢，学生的后期学习才能牢固。因此，如果想要学生有组织地进行数学学习活动，需要让学生牢牢掌握数学语言——这是发展学生数学思维的重要基础之一。小学数学老师要更加注重学生的数学知识和数学语言的联系，将其发展为数学语言是数学学习过程中的不可或缺的工具。只有这样，才能使学生养成独立思考和清晰论证的良好习惯。
一．重视数学语言的阅读能力
数学语言有抽象语言和直观性语言，因此学习数学语言需要学生具备很强的逻辑思维能力，其次学习数学必须有精确性，数学语言具有精确性特点，数学课本的每个定义都具有精确性，在数学课本中，不允许有一个含糊不清的定义或者词语出现。所以学生在学习数学的时候，首先要先学习的数学语言，提高学生的语言理解能力，逻辑思维能力，让学生在理解了数学语言的同时喜欢上学习数学。有一句老话说常说，语文学好了数学也就学好了，其实这个意思就是说数学里面也同样需要学生的阅读理解能力，阅读能力强的学生，理解能力也会强，那么他对一些数学定义，数学符号理解起来就会很容易，从而学习数学他就会觉得简单得多，也会愿意学习数学。
二、通过举一反三的方法，启发学生的思维能力
模仿能力是学生与生俱来的技能，数学老师在课堂上的数学语言对学生有深刻地影响。数学老师在课堂教学中要求自己语言用词准确、简洁，富有逻辑，言简意赅地把数学语言示范给学生。数学老师不断地提高自己的语言素养，运用自己的文学素养教给学生正面的影响。例如：人教版《数学》教材中“四则运算”的简便运算时，老师用“15×14=？”这道题的简便运算，15×14=3×（5×14），原理就是先把15分解成3×5，然后再通过乘法结合律算出这个算式的乘积。在数学课上我们数学老师经常说的一句话就是要学会举例反三，老师引导学生思考，这道题的还有没有其他的计算方法呢？引导学生运用乘法分配律运算这道题，15×14=（10+5）×14。通过这样的授课方法，既开发了学生的思维能力，又能让学生巩固学生所学到的知识。
三、采取多种形式，发展学生的数学语言。
（一）分小组讨论
分小组讨论更能提高学生的学习兴趣。分小组讨论是数学老师上课的常用的方法之一，分组讨论的方法可以让学生提高学习兴趣，能够让学生在小组范围内畅所欲言，自由交流。分小组讨论可以让学生身心更加放松，在一个放松的状态下，学生的学习效率大大提高，语言表达能力也能提高，这样的课堂效果会得到事半功倍的效果。比如人教版数学单位转化，1吨2千克=（）千克，可以让学生叙述，1吨=1000千克，1吨2千克=（1002）千克，通过学生之间的分组讨论，能够学生更加灵活的掌握所学到的知识。
四.创造机会，鼓励学生进行总结
一节完整的数学课，有一个很关键的环节就是课堂总结，课堂总结的就是总结这一节课所学到的知识要点，帮助学生重新梳理一下这节课的知识要点。鼓励学生做课堂总结，是为了培养学生的概括总结能力。比如人教版数学学习“大于号小于号”时，整节课通过老师的讲解，课上的学习与练习之后，让学生总结我们今天的主要学习的内容是什么？让学生踊跃发言，把本节课的课堂总结交给学生，有的学生总结得不是很全面，有的学生总结得很简单，但是通过学生的总结我们老师就能掌握今天课上学生的吸收能力怎么样，学生的阅读理解和归纳总结能力怎么样。
小学数学归根到底最后是提升学生的数学思维能力，学生通过学习数学语言，来提高学生的数学思维能力。学习数学就是通过学习数学语言，应将学到的数学语言应用到实际应用中。数学思维能力训练和数学能力培养都是在学习数学语言基础上。但是每个学生的理解能力不同，学习数学语言的时候有的学生学习起来很快，有的学生学习起来很困难，所以这就要求我们老师在设计数学课的时候要考虑学生差异性，教学设计上符合所有学生的接受能力。通过实践证明，如果老师能设计出一堂很好的数学课，那么这节课上学生学习数学语言的氛围就会特别轻松，课堂氛围也会很好，这样的数学课才能让学生更愿意学习数学，学习数学语言是比较枯燥的，一节有意思的数学课，会让学生更加愿意学习数学语言，激发学生的数学兴趣，从而提升学生的思维能力。
综上所述，数学语言和数学思维联系密切，相辅相成，数学语言是基础，基础打得好数学思维能力才能提高。数学语言有抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念，定义，符号和图形等。数学语言为学生提供基础性服务，有利于提高学生数学思维能力，提高学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 朱信岗.文理导航(下旬).2018(09)
[2]培养学生数学语言表达能力探究[J]. 褚君.成才之路.2018(02)