毕秀玲
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：在小学教育中，小学数学教学作为其中最为重要的科目之一，不仅可以有效地开发学生思维能力，也能够为学生日后的学习奠定良好的基础。当前，小学数学教学中，在核心素养的作用下，通过运用生活化教学方式进行教学，在帮助学生进行阶段性学习的同时，还能够更好地帮助学生对数学知识更加深入的理解，也能够更加灵活地应用数学相关公式。因此，文章所研究的内容，对核心素养的小学数学教学生活化分析具有重要意义。
关键词：核心素养 小学数学 教学生活化
引言
小学数学的核心素养是指:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面．核心素养是目前新课改政策中最主要的教学方针，也是促进小学生综合素养全面发展和提升小学数学教学质量的关键因素．从核心素养出发，将数学生活化教学引入小学教育中也是教育工作者一直遵循的原则。小学数学生活化教学是综合实际生活和学生对实践问题的认知水平发展而来的一种教学模式。通过生活化教学，小学生能够对生活问题进行深入探究，这样学生在掌握基本数学知识的同时，也能将所学数学知识运用到生活中，从而提高小学生对问题的探究能力、对实际问题的逻辑推理能力。
一、核心素养下小学数学生活化教学中存在的问题
（一）生活化数学教学方式过于单一
在实践教学过程中，教师运用生活化的数学内容来激发小学生学习意识，促使小学生的学习动力增强。但是在具体教学环节中，由于教师过于重视数学成绩，导致生活化教学元素不能运用到教学实践中去，造成教学方式过于单一的问题，小学生的数学逻辑思维不能有效发散，且没有足够的生活依据、生活经验的支撑，也造成了小学生对数学知识理解意识偏差、理解水平不足的问题。
（二）学生自主学习能力差
在目前的小学数学教学中，学生的教学主体地位并没有得到凸显，留给学生进行自主学习探究的时间并不充分．大部分数学教学还是老师占用大部分课堂时间进行理论知识的讲解，预留给学生自己消化知识和解决问题的时间都会变少。学生的自主学习能力不是一天两天就能培养出来的，让他们自己在学习的时候能够不再有依赖性和懒惰性，才是培养学生自主学习能力的关键所在。
二、核心素养的小学数学教学生活化策略
（一）加强数学认知，实施生活化教学
教师从学生实际出发，创设生活化教学情境来吸引小学生的注意力，促使小学生发散思维、激发兴趣，培养小学生的生活化数学情感。例如:在学习“角的初步认识”内容时，首先，教师向小学生普及“角”的概念，帮助小学生记忆和理解“角”。如:从角的特点、角的大小、角的大小影响因素等概念着手，帮助小学生理解理论上“角”的相关知识。
然后，通过生活化情境，帮助小学生进行立体认知。如:寻找生活中哪些地方有“角”，这些角的具体特点是什么?通过这样的问题式引导来吸引小学生的注意力，促使小学生激发学习和探究兴趣，进而提高对“角”的相关知识的掌握。最后，教师建立课堂互动平台，鼓励学生积极在平台中分享自己掌握的关于“角”的知识，向同学们讲述自己学习的心得体会。一方面，促使小学生进行深入交流沟通;一方面，增强学生的学习自信，加强数学认知能力，从而有效实施生活化教学。
（二）提出生活化问题锻炼学生数学思维能力
在小学数学教材《分数的加法与减法》的教学过程中，教师可以要求学生对教学内容进行预习，向学生提出什么是分数，使学生在学习前可以理解分数含义，这对于减少学生的学习压力以及学习难度具有一定的作用。而后，教师在班级中拿出了一个蛋糕，并且告知了某位学生今天过生日，引发学生的轰动，在为过生日的学生唱完生日歌后，教师对学生进行了组织，使学生的注意力转移到课堂当中，运用多媒体技术，向学生播放了过生日的场景，其中人物介绍中有小明与爸爸和妈妈三个人，将蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了两份，妈妈吃了一份，那么请问学生爸爸妈妈各吃了蛋糕多少?此时学生对问题进行思考，为了避免学生的思维固定，教师加以对学生进行引导，要求学生亲自去思索问题，在掌握分数的含义后，进一步开发学生的思维能力，使学生可以准确地解答问题，提升学生的学习效率。同时也为学生核心素养的养成奠定良好的基础。
（三）拓展教学范围，培养学生的自主学习能力
教师在小学数学教学中联系生活引导学生进行探究学习也能将学生的生活经验激发出来，让学生产生浓厚的学习积极性，促进学生乐于探究从而提高学生数学学习能力。例如，在学习“小数的乘法和除法”这一课时，小学数学教师可以为学生布置这样一道课后作业:“请同学们利用课余时间，找一找自己身边有没有小数，在哪些地方有?如果去超市的话，请同学们运用自己学到的知识，帮自己的父母计算价格．”学生在生活实践中利用理论知识去解决问题，往往会比一味地盲目练习效率更高．充分利用学生的课余时间，培养小学生的自主学习探究能力，是基于核心素养下学习数学的有效途径。
结束语
教育领域在不断的发展作用下，核心素养已经成了教师重点的探索内容之一，为了培养小学生核心素养，在生活化教学模式的作用下，使学生对数学知识产生学习兴趣，可以积极主动地参与到教学当中，可以更好的培养学生核心素养。
参考文献
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