王莉莉
新疆伊犁新源县新源镇幼儿园 835800
摘要：古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这告诉我们，环境能够在很大程度上影响一个人。的确如此，环境和氛围可以造就一个人，甚至改变一个人。正是基于这一观点，笔者尝试在幼儿教学中运用情境教学的理论，希望通过打造有趣、生动的游戏教学情境，让幼儿在玩的同时收获更多的知识，并在玩乐和学习中养成良好的行为习惯。基于此，本文章对幼儿园游戏教学情境的创设和应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；游戏教学；情境创设；应用
引言
幼儿阶段是幼儿思维发展的重要时期，好奇心重是幼儿的主要特点，其中，幼儿园学前教育在幼儿的成长中扮演着重要角色，对于培养幼儿的良好的生活学习习惯以及塑造幼儿良好的性格品质有着重要作用。在幼儿园教育中开展游戏活动，有利于幼儿教师实施对幼儿的教育与管理。
一、游戏在幼儿园教育中的应用现状
其一，幼儿园教师奉行的教学理念与游戏教学模式的应用存在较大偏差，诸多幼儿园教师在课上会主导幼儿游戏全过程，导致幼儿缺乏游戏体验感，同时也不重视幼儿探索游戏精神能力的培养。其二，难以创设出良好的游戏教学情境，在良好游戏情境下，幼儿的学习活动会变得事半功倍，但是目前创设良好的游戏教学情境一直是困扰幼儿教师的问题，诸多教师表示很难依照幼儿的学习需求以及游戏的特点创设出与之匹配的教学情境，从而导致幼儿的学习体验感一直难以得到有效提升。其三，没有创设出良好的语言环境，导致教学成效无法得到提升，甚至还会影响到对于幼儿语言方面的教学成效。
二、幼儿园游戏教学情境的创设和应用
（一）措施生活化游戏情境，激发幼儿的探索兴趣
幼儿园教学活动的游戏化是指在幼儿园“教”与“学”中融入游戏要素、游戏形式和游戏精神，使幼儿在游戏中自由、自主、快乐地接受教育。在游戏中，教师可以设立游戏区，自行设计“纸币”，标记好各个商品的价格，再将幼儿分成若干个小组，以小组为单位开展活动。教师将纸币分发给小组，让幼儿自主用纸币购买商品，或到游戏区域游玩，在游戏中锻炼和发展幼儿的数学能力，使幼儿在“玩中学、学中玩”的教学氛围中获取知识和经验。另外，通过这一游戏，幼儿也会产生新的想法，比如，营业员赚来的钱与需要消费的钱币如何处理？对此，教师可延伸游戏内容。在“生活银行”中，幼儿可自制“记账存取本”，先拿着存折到银行取钱，再进行消费、购物和游玩等各种活动。游戏结束时，幼儿将剩余的钱重新记账，对自己的消费情况有初步的认知，进而调动幼儿学习数学的兴趣，学会通过“数的组成”“加减与分合”解决简单的问题。在这一活动中，教师通过引发幼儿主动参与、自主探究学习，能使幼儿学会处理生活中一些简单的问题，也可增强幼儿的社会交往能力。
（二）灵活运用游戏教学形式，促进课堂秩序稳定
幼儿活泼好动，自我控制能力和约束能力较差，在课堂上常常会做一些小动作。这会影响课堂秩序，也会耽误教师的教学进程。鉴于此，笔者认为，教师在上课时要张弛有度，在给幼儿充分的课堂自由的同时，也必须时刻关注他们的动向，对他们的言行进行监督。课堂秩序也是保证教学时效不可或缺的要素。教师可以创设游戏化的教学情境，使幼儿在参与活动的过程中自觉维护课堂秩序。例如，教师可以根据教学内容组织一些竞赛游戏，如知识问答，让全体幼儿都参与。对于回答正确的幼儿，教师要及时提出表扬：“这位小朋友表现得好棒呀！”这样一来，其他幼儿为了得到教师的表扬和夸奖，也会主动学习、积极参与，尤其是那些注意力不集中、做小动作的幼儿会有明显的改变。
（三）合理进行活动场景的布置，营造适宜的游戏活动氛围
例如，教师在组织游戏化活动《数高楼》时，在活动开展前，教师可以就活动的氛围创建进行有效调整，如在活动场地周围贴上高楼贴纸以及音符贴纸等，给幼儿营造一个适宜的游戏氛围，以实现活动基础的创建。在游戏活动进行过程中，该游戏活动的主题是让幼儿通过边听歌曲边数高楼，感受说唱结合形式的歌曲结构，激发幼儿体验和学唱歌曲的乐趣。在整个活动过程中，教师可以通过播放相关的音乐来营造音乐活动的氛围。其次，教师还可以针对本次活动来进行活动规则的设置。为了激发幼儿的想象思维，创新幼儿听音乐数高楼的方式方法，教师可以组织幼儿进行分组探究。考虑到公平公正的活动设计原则，教师在进行幼儿分组时，可以在其自由结合的基础上再进行微调，确保各个活动小组的总体游戏活动力大体相似。
（四）依据教学内容，创设游戏主题情境
例如，在教授“学习方位词”这一主题时，教师可以组织“蝴蝶飞”游戏，让幼儿坐在地上围成一个圆圈，然后让每个人手中都拿着教师提前准备好的蝴蝶道具，和教师进行儿歌对唱，教师先做出示范，边操纵手中的蝴蝶边唱“小小蝴蝶真美丽，又飞东来又飞西，飞到右肩做游戏”。此时幼儿需要按照的教师的指令将手中的蝴蝶放在右肩上，并配合教师说“小蝴蝶飞到我右肩上做游戏了”。按照这样的方法让幼儿学会最基本的方位词，在对“小蝴蝶”产生兴趣后，幼儿能积极地参与到活动中来，并且充分掌握教学内容，在实现教育目标的同时也提升了综合素质。
结束语
总而言之，幼儿阶段是实现对幼儿引导与思想启蒙的最佳时期，在这一时期幼儿教师主要是通过游戏方式实行对幼儿的引导，丰富有趣的游戏可以很好地吸引幼儿参与到活动之中，对于实现对幼儿的教育有着重要作用。因此，幼儿教师要充分认识到游戏的重要价值，并灵活地将其融入幼儿教育活动中，促进幼儿的身心健康的发展。
参考文献
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