王沐铃
（广东省普宁市大坪镇大坪小学，广东 普宁 515333）
摘要：现代教育事业迅猛发展，很多新式教育理念和教育方法涌现应用，对于小学教育改革投入力度也在不断增加。在这样的环境下，小学高年级数学教学除了关注学生数学知识的学习和内化以外，更加重视学生数学核心素养的培养，可以将所学知识学以致用，具备一定的学习能力、实践能力和创新能力，为学生的素质能力高水平发展提供动力支持。文章从数学核心素养角度着手分析，探究小学高年级数学教学现状以及改革意义，优化策略积极践行到实处。
关键词：小学高年级；核心素养；自主学习能力；数学教学
数学核心素养，是新时期小学高年级数学教学改革的重要内容，主要是应素质教育改革要求，以培养学生的逻辑推理、数学抽象、建模、直观想象和数据分析等能力。在这样的背景下，对于新时期小学数学教师提出了更高的要求，引导学生学习数学基础知识同时，也要注重师生交互，拉近课堂和生活的距离，有效锻炼学生的自主学习能力、实践能力和解决问题能力。鉴于此，在数学核心素养下积极推动小学高年级数学教学创新优化，创新教学方法指导后续教学活动顺利展开。
一、数学核心素养下小学高年级数学教学优化的意义
小学阶段是基础教育阶段，同时也是学生的智慧启迪阶段，教师承担着学科知识传授职责同时，也要注重引导学生道德素养培养，为学生综合素质全面发展奠定基础。促进学生的数学核心素养发展，有助于提升学生的学习热情，正确看待数学知识学习的积极作用，养成主动学习习惯。并且数学问题解决中，思路更加开拓，思维更加灵活，寻求更有效的方式来解决问题，在学习实践中积累经验，促进个体进步[1]。小学数学与实际生活之间的距离较近，通过引入生活中内容，更有助于学生数学核心素养发展。需要注意的是，数学核心素养内涵丰富，无论是数学运算还是数据分析，均属于学生的数学核心素养。
二、小学高年级数学教学中学生数学核心素养的培养措施
小学数学课堂教学中，教学方法是否合理直接关乎到教学效率和质量，对于小学生而言，好奇心强烈，教师可以依据学生个体学习能力来选择合适教学形式，转变教学理念来培养学生的数学核心素养。
（一）基于直观教学法，拉近课堂和生活距离
小学生年龄小，在数学知识学习中更多的是奠定基础，拉近课堂和生活，对于激发学生学习兴趣，培养学生核心素养方面有着更加积极的作用。日常教学中，充分契合课堂教学实际情况来优化教学方法，选择直观教学法来帮助学生更加深入、透彻学习，赋予学生后续持久学习兴趣。诸如，在讲解圆柱与圆锥相关内容中，需要准备好教学材料来帮助了解二者之间的差异，更为直观的引导学生学习，在内化数学知识同时促进学生数学核心素养发展[2]。
另外，当前教育教学中多媒体技术应用较为广泛，可以将单一知识多形式呈现在学生面前，赋予课堂新的活力和生机，有效促进学生的数学核心素养发展。
例如，讲解圆形的运动内容时，仅凭课本、黑板和教师讲解难以深刻理解，可以选择多媒体技术来呈现图形运动，多角度把握图形特点，并在教学中引导学生更加深入的探究，以此激发学生空间思维和创新意识，便于促进学生将所学知识应用到实际生活中，养成良好的数学核心素养。
（二）组织课堂游戏活动，活跃课堂学习氛围
以往小学数学教学中，氛围较为沉闷、枯燥，不仅无法激发学生学习兴趣，还会遏制学生的各项能力提升发展。如，在课堂教学中，如何有效提升学生的数学计算能力，应适当的提升学生对数字敏感性，设计游戏活动来锻炼学生的入戏能力。如，组织“加减乘除24”游戏活动，4个学生划分为一组，每人随机获得4张扑克牌，全部发完牌后将牌拿到手中，按照加减乘除算法来计算手中扑克牌数字，最终得到24。比赛中准备糖果，每人10个，出牌慢的学生则需要送出一个糖果给计算快的学生，最后每组得到糖果数量最多的学生继续比赛，获得计算王称号[3]。基于课堂游戏活动，有助于充分调动起学生的数学知识学习兴趣，加深数字敏感性，并且在娱乐过程中有效促进学生数字分析能力和计算能力全面发展，营造高效的数学课堂氛围。
（三）组织课外实践活动，促进学生数学核心素养发展
小学高年级数学教学中，教师要转变思想来打破僵硬的教学模式，激励学生将所学知识应用到实处，锻炼学生解决问题能力和实践能力，更加深入的理解和掌握数学知识。基于此，教师可以组织社会实践活动，激发学生参与兴趣，促进学生的数学核心素养发展[4]。诸如，讲解数据统计知识中，可以借助校内运动会时机来组织综合实践活动，选择最后欢迎的体育项目，在各班反馈意见，调动学生参与热情。但是，如何统计却存在很大的分期和异议，经过全班讨论来设计数据统计方案。全班有40名同学，4个人一组，划分为十组，每人一张表格按照五个时间段制，记录下每个体育项目开始、结束时间，以及体育项目观看人数。统计后，发现最受欢迎的体育项目时男子百米竞速，从另一个角度来看，竞速类体育项目更受学生欢迎[5]。通过此种实践活动，有助于充分内化学生数学知识，丰富实践经验基础上，有效促进学生数据分析能力和抽象能力全面发展。
结论：
综上所述，面对新时期的小学数学教学改革相关要求，从数学核心素养角度着手分析，探究教学方法和教学内容优化途径，尊重学生个体差异基础上创设高效的学习环境，促使学生自主学习能力和创新能力全面发展，推动小学数学高水平发展。
参考文献：
[1]谢玉环.基于数学核心素养的小学生高年级数学表达能力的认识与反思[J].文理导航(下旬),2020(04):38+40.
[2]李政委.核心素养下小学高年级几何概念教学的策略探索——以“三角形的特性”为例[J].天津教育,2021(02):18-19.
[3]庄俊敏.核心素养下的小学高年级数学复习教学研究――以“问题解决方法的整理和复习”为例[J].名师在线,2021(01):40-41.
[4]丁亚平.核心素养下小学中高年级数学作业分层设计的有效措施[J].数学学习与研究,2020(24):129-130.
[5]应祥新.核心素养视角下小学数学教学策略的研究——以高年级计算教学为例[J].读写算,2020，11(28):202+204.