汤建明
（江苏省建湖县城南实验初中教育集团，江苏 建湖 224700）
摘要：在任务教学法的教学过程里，教师通常是辅助者和引导者，学生们是课堂的主体和中心，组织学生们开展任务学习之前，教师会通过创建一些相关主题的情景、提出学习的任务的形式，带领学生们展开任务探究。本文探讨初中数学教学中任务教学法的运用，希望能够提出一些有效看法，促进初中数学教学发展。
关键词：任务教学法；初中数学；教学；运用
前言：任务教学法的起源可以追溯到上个世纪80年代，当时兴起了一种以 “在做中学”为核心的教学潮流。而任务教学法就是从“在做中学”这个教学核心逐渐演变而来的一种更为先进的教学理念，任务教学法提倡学生在学习过程中，通过参与、体验、互动、交流以及合作的形式学习。而这种教学理念，比较适用于现阶段的初中数学教学，也是经过数位初中数学教师通过实践总结出来的比较适用教学方式，这种教学方式可以让学生更好的理解数学课程内容，提升学生的学习成果。
一、建立合作小组，提升学习参与度
任务教学法的实施大多数都是以小组合作的方式来进行。在小组合作中，教师能够培育学生们更多综合性的能力，如合作能力、沟通能力等等。因此，为了提升任务教学法的效果，教师在开展初中数学教学时，可以加强对任务教学的设计和运用。
例如，首先，教师要为学生们进行合理的分组，建立一个综合化的学习小组。一般每个小组都是由4至6人组成，在组队的时候，教师要遵守互补的原则，让每个小组内的学生能够均衡，每个人都有不同的优点和特长，这样才能够发挥每个人在小组中的价值和作用，并且通过互补的原则，让不同小组之间的平均水平一致，这样能够确保小组合作学习下的公平性。为了达到这样的分组目标，教师在分组之间，先借助多媒体工具将学生们列入一个表格中，之后在表格中分别针对学生们的学习能力、数学基础知识、合作能力、性格爱好、创造能力等因素进行打分，根据每个人的评比情况，将学生们进行分类。之后按照互补的原则，将不同类型的学生分到同一个小组之内，这样，便能够确保每个小组之内的学习都有不同的特点，他们都能够在小组中找到适合自己的合作任务；在完成了分组之后，教师便为学生们设计了合作的任务。通过合理的分工和配合，每个小组都出色地完成了教师所设定的合作任务，在这个过程里获得了能力与知识的成长。
二、合理设置任务，培养自主能力
开展任务教学法能够有效提升课堂教学的效率，因此，教师在实施课程教学活动的过程中，应该合理设置教学任务，帮助初中生更好掌握数学知识，从而提高解决数学问题的能力。另外，教师在开展日常教学活动时，应该推崇“素质教育”的理念，在设置教学任务时要尊重学生的个体差异性，以学生的角度设计学习任务，落实“以生为本”的教育观念。
例如：以八年级上册第1单元第1节“认识三角形”为例，正式上课的时候，教师先给学生提供5~10分钟的自主探究学习时间。由于学生们已经学习过三角形的相关知识，所以教师便可以让学生围绕三角形的性质、特点等各方面的内容进行整理探究。在此之间，教师要引导学生表达自己的想法。同时，教师也可以让学生拿三角形与其他图形作对比，以此寻找三角形的独特之处。借此方式，可以有效培养学生的观察、比较能力，进而促进他们形成一定的逻辑思维意识。在此之间，还有利于促进学生提升自身的想象力、创新思维。总而言之，教师要改变自身教学观念，将培养学生的逻辑思维意识摆在首要位置，以任务指导学生，提升学生自主学习能力。
三、制定教学的评价机制，总结教学过程
任何学习都是需要有效的点评的，尤其是任务教学策略，积极有效的点评，是促进任务教学策略长期有效发展的可行途径，更是学生执行结果的反馈与优化的过程。所以在进行任务教学过程中，一定要预设有效的点评机制，并且关注学生的学习过程，针对学生的学习过程，给出改进建议。优秀学习小组，或者学习个人，给到适当的奖励，保护学生的探索求知欲和动手实操能力，也是任务教学法能够在教学过程中持续有效健康发展的关键要素。更是数学课程教学优化过程中，不可或缺的一个重要步骤。
教师在设置任务教学的过程中，就需要做好完成情况登记手册，这样学生就能够根据任务手册的引导，进行针对性的有效操作，这样不仅能够帮助学生少走弯路，快速完成实验，更有利于后续总结。比如在《二元一次方程》这堂课程的学习中，教师在设计任务教学的过程中，就提前做好完成情况登记手册，将手册以电子版的形式发给学生，要求学生在学习过程中，丰富手册内容，并做自我点评。然后在学生任务完成过程中，随时关注学生的任务完成进度，再做针对性的指导。等到一个任务周期结束后，利用学生的电子过程记录。对学生任务完成情况进行全方位点评。针对任务完成较好的学生，给相应的学分积累，从而引导学生认真对待学习任务。
三、结束语
其实任务教学法，在初中数学教学中的主要作用就是将教学实践与课程理论结合起来，协助学生理解课程内容，引导学生思考课程目标，促进学生达成课程目标的升华。教师需要通过设置教学任务，利用小组合作方式促进学生学习任务的达成，然后明确任务教学目标，并在单个任务周期中，进行全面监测。在任务周期结束后，对任务进行全面点评。通过这些步骤的落实，是可以有效的利用任务教学法优化初中数学教学课堂的。
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