尚思全
玉屏侗族自治县德龙小学 554000
摘要：近年来，我国实施了精准扶贫政策，随着移民区学生的不断增多，其教育问题引发了各界关注。在这些学生当中，大部分学生为留守儿童，长期缺少父母的关爱与监管，整体学习能力与学习自主性较为欠缺。对此，本文基于精准扶贫移民区开展自主合作学习引导的必要性，提出了实践措施，希望可以为精准扶贫移民区小学生营造优质的学习环境，增强学生的自主合作学习能力。
关键词：精准扶贫移民区；小学数学；自主合作学习；教学方法
在精准扶贫移民区小学学校教学中，很多学生是异地搬迁进行学习，而农村地区受到地理位置，经济条件等方面的影响，移民区学生整体学习现状不容乐观。而在小学数学教学中引入自主合作学习方法，对提升移民学生学习能力，培养其良好学习习惯起到重要作用。由此可见，本文对精准扶贫移民区小学数学自主合作学习的方法探究，具有重要意义。
一、精准扶贫移民区开展自主合作学习引导的必要性
异地扶贫搬迁的家庭，多数家长文化水平低，同时，又忙于生计选择外出打工，导致孩子的家庭教育严重缺失，很多孩子出现不良行为习惯、自主独立性较差，同时，也缺乏自控能力，这对孩子日后学习与成长产生严重影响。在实际教学中，教师需要重点关注这些学生的学习，如果沿用以往单一讲解授课方式，将会直接加速了这些学生失去学习兴趣、自主学习的机会[1]。数学作为一门基础学科，主要是培养学生逻辑思维能力，帮助学生运用知识解决问题，引入自主合作学习，通过帮助学生明确学习目标，自主进行合作，选择学习方法，对激发学生学习积极性，培养学生自主学习意识具有重要作用，这对提升数学教学效率，高效完成数学教学任务起到了积极影响。尤其是针对这些搬迁学生，更需要通过合作学习方式，更好的使之融入集体，增强团队观念与合作意识。
二、构建小学数学自主合作学习的实践方法
（一）创设合作情境，增强学生自主合作意识
对异地扶贫搬迁学生开展数学教学，实施自主合作学习活动，主要目的在于通过团队力量，帮助学生发现问题，进而提升问题解决能力。为有效实施自主合作学习，首要任务就是让学生产生自主合作学习的欲望，想要参与学习，这样才可以更好的开展数学教学活动。对此，数学教师可以构建合作教学情境，深度理解教材内容，从学生实际情况出发，合理设计自主合作学习教学目标与内容，鼓励、引导学生全身心投入到合作学习活动中，有效开展自主合作学习活动。
以人教版小学数学教学为例，讲到“观察物体”时，教师可以从小学数学学科整体性、关联性等特性出发，创设自主合作学习情境，让学生利用以往学过的图形知识，仔细观察物体。
由于不同的学生思维方式、思考角度不同，在相互沟通交流中，进行了思维碰撞，学生在互助合作学习小组中，充分探究不同角度下的物体，掌握生活中物体所蕴含的数学知识，体会到数学知识的学习乐趣。
（二）借助自主合作，养成自主学习习惯
合作学习是小学数学教学中重要环节，在合作学习引导下，不仅能够使得学生自主习得知识，同时，也可以进一步形成知识的认知，在自主探究下进一步感悟知识获取方法与规律，从而逐步形成自己的理解构架，增强获取知识过程的体验，最终实现知识内化，养成自主学习的良好习惯，这对学生日后学习发挥重要作用[2]。
例如，在学习《正方体的认识》时，为促使自主学习效果得到提升，教师可以让学生在课前进行自主预习，并结合实际预习情况，总结出自己存在疑惑、不理解的知识点，并准备好课堂可能用到的工具，通过此种“学习前置”的方式，培养学生良好的自主学习习惯，提升自主学习能力。而后在课上讲解新知识前，教师组织学生以小组为单位，引导学生进行讲解，将自己理解的正方体充分表达出来。有的学生说到：“6个面组成的立体图形，它有12条棱，8个点......”“魔方就是正方体”。在学生讲解过程中，可以给予其他小组提问的机会，鼓励学生大胆回答，此种合作学习形式，不仅激发了学生学习兴趣，同时，也有效促进了学生对数学问题的深度思考。课前预习引导提高了学生自学意识，使得学生学会自主理解数学知识，发现问题，更好的在课上掌握知识。
（三）传授学习方法，学会自主合作学习方法
实施自主合作学习活动的目的不仅是要培养学生良好的学习习惯，更是帮助这些学生掌握正确的学习方法、解题方法，这样才能更加高效的学习，提升数学学习效率。在自主合作学习活动中，通过探究、交流，学生掌握数学知识方法、规律，使得学生更好的理解知识，加深印象，远比教师就直接讲解要有效的多。
比如，讲到如何求一个小数的近似数时，教师运用直接讲解的方式总结、教授，对于小学生存在一定难度，为此，教师可以鼓励学生进行自主探究合作，利用以往所学的数进行归类，在此基础上，分类总结、归纳近似数。学生在合作探究过程中思考、交流，获得数学规律，进而总结出“四舍五入”的原则。帮助学生掌握了自主学习方法，梳理了数学思路，进而提升数学课堂教学效果。
结语：
总而言之，自主合作学习方法对活跃小学生数学思维、拓宽解题思路、激发数学学习兴趣具有重要作用。对于异地扶贫搬迁学生而言，养成独立自主的学习习惯，提升自主学习能力，对其日后健康成长，强化学习能力具有重要作用，有助于实现学生自我全面、个性化的发展。
参考文献：
[1]李海龙. 精准扶贫移民区初中数学自主合作学习的方法研究[J]. 课程教育研究, 2020,56(34):100-101.
[2]肖帆. 精准扶贫背景下农村小学数学后进生成因及转化探究[J]. 读与写(教师), 2019,12(6):0134-0134.