秦怀星
海南省白沙黎族自治县民族中学
大学毕业至今我已经从事初中物理教学工作16年。随着课程改革的进一步推进和立德树人根本任务下核心素养的确立，我们每一位教师都面临着新的机遇和挑战，作为一线教师应该努力探索一条适合自己的教学模式，以培养适应当代社会发展和终身发展的人才为目标，积极投身到物理课堂教学探索中去。在物理课后我都积极反思、坚持写反思，利用了近5年的时间探究物理教学方法的探究，适当改变了教学环节安排，激发了学生学习物理的兴趣，提高了学生的物理成绩，缩短了学生成绩间距，促进了物理教学的发展。
一、贴近生活、发展学生兴趣为目标的物理教学。
物理课程标准指出，初中物理教学中开展物理探究课，这是我们初中物理教师应该思考并实践的重要内容。如何开展物理探究课呢？首先，要不断对自己过往的教学进行思考、总结，其次，还有不断学习，掌握新的理念，丰富自己的知识储备，利用教学技能和现代教学手段，调到学生的积极性。最后，是对探究课的精心的设计：教学目标、适当的提问等等问题的落实设置。物理来源于生活，又服务于生活。偶尔提出与学生生活密切相关的问题引导学生进行探究，活跃气氛、拓展学生眼界，激发他们的学习好奇心和学习兴趣，物理的知识是生活知识，要教会学生观察生活、从生活中寻找着力，提高探究学科知识的兴趣，产生学生内发的去探究的源动力。
二、愉悦的探究氛围，调动学生的积极性、参与性和实践性。
以“为了学生发展，发展学生的物理素养”为理念，创设一种学生自主、小组合作愉悦的教学氛围。创设平等的师生、生生环境。首先让学生放下包袱，去掉上课过程中教师讲、训诫带来的紧张心理，调动、激发学生的自主发展，能够自觉投入到小组讨论、独立思考的过程中。找到学生在探究学习中的位置，教师要多鼓励，刚进行学习时的困难和问题一定很多，与各小组成员多交流、沟通，解决学生在独立思考、合作交流中迸发出的困惑、问题，及时发现并鼓励学生的新思路、新建议、新方法，以培养学生创造精神。并调整确定教学中的步骤环节。 要改变传统的“老师一言堂”的做法。教师给学生创设合适的课堂气氛，学生才会真正的活起来，教师要善于肯定和发现每个学生的实践能力和创造精神。上课时间不但要分散还要集中，物理教学中的难点及易错点，学生探究路上的错误，都需要教师的指导。
适度的讨论后，教师集中补充讲解学生困难点、生长点，同时要对知识进行横、纵向梳理。教师要充分利用物理现象丰富性、神秘性，设置有针对性的教学提问，情景式的教学更能充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。
三、在学习过程中获得成功的体验。
教学中要透过现象看本质，教学过程的适度安排可以改变学生学习难度。获得知识的过程是多种多样的。例如在掌握电流强度、电压和电阻三个物理概念基础上，根据学生组装电路图分别研究电流、电压、电阻之间的关系，从实验数据中观察得出数据，在经过分析得到结论。枯燥的学习是无疑不能带来学生思想的火花，用实验来学习不但使教学变得好玩、更有意义。内容更容易理解了。物理实验是学生体验和接近生活的“桥梁”和“纽带”。在教学中应尽可能地给学生提供实验机会，让学生主动积极地进行实验探究。电学部分的学习是困难的，尤其对于女同学。为了解决这个难题，我从网上购进一批电学组装仪器，以组为单位分发到学生手里，孩子们利用课余时间通过组装发现小灯泡时亮时灭，孩子们的好奇心和学生的从众心理使得越来越多的孩子在课间聚集研究电路图。通过动手实践的学习过程带给学生成功的喜悦，让学生体验学习的快乐。培养学生情感素养。
四、及时总结学生成功后的感受、思考，实现知识升华。
我十分荣幸自己是一名教师，教育工作对我们小言之是一份工作，大言之是为国家、民族的未来谋发展。十年树木、百年树人。正是这些默默的教育工作者在教育一线培养的大批大批的学生撑起了国家的脊梁，共和国的基础教育需要我们的合力，因为有了这些理由，我的事业心内动力满满。而教师就是一根针，及时总结学生成功后的感受、思考，收集、整理、梳理缝补这些零碎的、片段化的信息，整合后交给学生。这其中的许多体验、感受会在今后的学习中成为一种财富伴随学生成长。
五、使物理活动教学具有意义
物理这门学科与生活实际联系紧密，要想让物理教学变成有趣的课堂活动，仅局限于有趣的教学活动物理学习不一定能获得成功。有趣的物理情景，一定要起始于有目的的物理分析、使学习具有意义。
培养学生核心素养的形成，为学生具备终身发展和适应社会发展的能力最终还要落实到课堂上。如何在课堂教学中寻找核心素养的落地点，渗透能力的培养，教出可以适应社会的新一代青少年，落实课程目标、扎实推进课程学习、教学任务的落实、针对性的问题设置这些都一直是我们的努力探索的问题。