罗文君
四川省南充市营山县特殊教育学校637770
摘要：数学是小学阶段的基础学科之一，学生的计算能力与学习效果紧密相关。然而研究发现，当前小学数学教师过度关注学生的学习成绩，不注重发散思维能力的培养，导致学习效果不尽如人意，影响学生的全面发展。因此，教师要对小学数学计算中的问题进行分析和探讨，提出解决策略。
关键词：小学数学；计算教学；策略思考
引言
小学数学是数学知识大厦的入门阶段，此阶段学生对数学尤其是计算能力的掌握程度非常重要，这对学生以后的学习和生活中利用数学解决问题的能力
将产生直接影响。通过引导学生进行交流、讨论、操作等，使孩子们可以得到不同的方法，探索出适合他们并且促进他们主动学习的方法，使他们在学习的过程中喜欢上数学，兴趣是最大的学习动力。
一、结合生活案例，提高学生的数学思维
数学是一门与日常生活有着密切联系的基础学科。学生学习计算知识后可用于解决日常生活中的问题，一方面有利于提高数学思维与数学应用能力，另一方面能够拓宽知识视野，不断巩固数学知识基础。因此，基于核心素养开展计算教学，教师应结合生活案例为学生讲解教材知识，通过生活案例为教学课堂增添色彩与趣味，让学生认识到数学与生活之间的关系，使其今后在生活中正确应用数学知识。
例如，“100以内的加法和减法”一章的教学目标要求学生掌握笔算方法，能够正确应用竖式计算。教师在开始授课前几天，让学生在购物时注意保存购物小票并带到课堂上。在开始上课时，学生与同桌之间都在相互讨论自己购买的物品，课堂氛围逐渐变得活跃。教师可以开始布置第一个学习任务：与同桌交换购物小票，计算小票中所有商品的价钱，验算小票的计算结果是否正确。由于学生之前已经掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的口算知识，他们在教师的指导下可以迅速通过教材理解两位数不进位加法笔算的算理、算法等相关知识，将购物小票购买所有商品的价钱计算出来。在此基础上，教师可以适当提高难度，使用投影设备为学生展示一张消费总金额模糊不清的购物小票，并布置第二个学习任务：尝试计算并检验这张购物小票的消费总金额。此时，学生纷纷说出内心
的想法：“这张购物小票消费金额看不清楚，我们计算出结果后没有办法对总金额进行检验。”教师可以让全班学生同时计算，若计算的结果一致，即可达到检验的目的。教师通过这种方式开展计算教学，可提升课堂乐趣与活动，培养学生的数学思维。
二、游戏教学法的应用
小学生们对于游戏的热情是大人们所难以想象的，他们对于枯燥的事物有着近乎天生的抵触，在实际的教学上也让教师们难以抓取他们的心理，长久下来，大多数教师选择的也只能是传统的课堂模式了。在笔者看来，要想让学生们主动来学习，教师们就需要在一定的限度下顺应学生们的心理，保证学生们的学习热情，游戏便是其中一个较为有效的手段。
在教学的过程中融入游戏对于数学这样的科目可以说是有着一定的先天优势。作为一门理科类的学科，数学有其基础性的一面同时也有着极为鲜明的对错之分，计算能力这一环更可以说是数学的“基础中的基础”，更是极容易分出“胜负”。在实际的教学中，笔者按一定的频率在课堂上进行计算的“竞赛”，一共50题，限定时间来让学生们计算，时间到了之后将卷子进行交换批改，随后选出前10名，可以给出一些小文具来作为奖品。在这样的过程中，学生们出于自己本能的“求胜心”来努力计算，将自己沉浸到学习当中去，其心理上的集中程度是极高的，学习效率有所提升的同时也能够保证学生们的计算能力获得锻炼，课堂的氛围也能够在游戏与竞赛的影响下有所缓和，效率自然也能够在学生们的集中精神下有所提高。
三、重视验算过程，提高学生的计算精准率
小学生的能力有限，年龄较小，在做事情的时候经常发生马虎、不够细心的情况，极易在没有看清摸透题目的情况下就下笔做题，计算过程无法达到相关的标准与要求。另外，没有养成良好的验算习惯等，这都会影响到学生的计算准确性，影响到学生的计算效率。所以，在小学数学计算教学中，教师要对学生进行严格要求，指导并且要求学生仔细审题，精准地把握题目中要表达的题意要求，精准地把握数据与数量关系，在此基础上再做题。除此以外，学生要充分发挥逆运算等多种方法的作用，认真地完成验算。要对运算的思路认真地梳理，找到运算中存在的疏漏，在此基础上，科学、灵活地运用计算方法，全面地提升计算的精准性。
例如，在为学生讲解《加减乘除混合运算》的相关知识时，教师可以向学生进行提问：“34+68÷（10-8）=？”学生或许会在没有看清运算符号的前提下就做题，会将符号看错或是没有搞清运算的顺序。在盲目做题的情况下会存在着审题不认真、验算不仔细的情况，最后就会发生运算的错误。在此状况下，教师要充分发挥自身的指导与引导作用，帮助学生养成良好的验算习惯。学生也要养成认真审题、认真验算、养成的良好计算习惯，在此基础上全面地增强学生的运算能力，提升计算的精准性。
结束语
计算能力作为小学阶段数学要求的基本能力之一，长期以来在小学数学教学中就作为重点来对待。新形势下提高小学生计算能力一方面对学生的数学综合素养和学生的数学学习兴趣有着全面的提高，另一方面对学生将数学应用到实际，数学联系生活的水平也奠定了良好的基础。
参考文献
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