易春苗
广西河池市都安瑶族自治县地苏镇赞字小学丹榄教学点 广西河池 530715
摘要：班主任在学生学校生活和学习中扮演者不可或缺的角色。由于小学的学生心智还未成熟，无法分辨是非对错，需要班主任的悉心指导，用情感感化学生，帮助学生建立正确的三观，为学生未来的学习生活打好基础。本文就情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法展开讨论。
关键词：小学班主任；情感教育；管理工作
一、小学班主任工作渗透情感教育的意义及不足
（一）有利于学校的学风建设
班主任管理是一门艺术，更是一门学问，班主任是学生在成长路上的指路标，担当着教育国家栋梁的责任。在小学班主任工作中渗透情感教育可以培养学生自信、独立的人格。班主任的素质水平直接决定了学校的学风建设，以及学生的校园学习、生活态度，对学生的影响至关重要。在素质教育的环境下，不只有教学方式发生了改变，还有班主任管理的方式也得到了提升。从之前的“军事化管理”到如今渗透情感教育的“无为而治”，不干预学生的兴趣，做学生的朋友，让学生更加信任班主任，这样可以让师生关系更加融洽，也有利于学校的学风建设。
（二）现如今班主任工作的不足
现如今班主任的工作主要存在以下几个方面的不足：第一，多数班主任对班级管理的系统规划和学习较少。第二，在班级管理中忽视情感和心理的发展教育。第三，多数班主任对班级管理方法陈旧单一，家长式、命令式管理较多。第四，班干部队伍的建设与管理不到位。多数班主任在选任班干时不够民主，没有充分去挖掘学生的特长。第五，班级文化建设不够丰富。班级文化氛围不浓，学生缺少课余活动的锻炼，加之班级制度规范性不强，很难出较好的教学效果，就更不用说去促进学生的成长了。所以对于小学班主任工作的优化是很有必要的。情感教育成了实施素质教育的需要。教育的目的是培养未来社会技能型人才，这就要求班主任老师一定有情感教育意识。情感教育就是最好的方式去更好的帮助学生建立独立的人格和独特的品质。
二、情感教育如何渗透小学班主任管理工作
（一）言传身教，以爱感化学生
小学阶段的学生尚处在天马行空之中，心智还未成熟，所以对于小学班级的管理，要根据学生的年龄和心理特点，在常规教育方面，坚持要求、严格执行，要经常、发复、耐心地指导孩子。爱，是教师职业道德的核心，是教育的源泉。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
在平时的工作中，班主任应努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不放弃，方式上不粗暴，用自己真诚的爱心扣响每个孩子的心扉。爱是一种传递，当班主任真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！
（二）以“亲”、“勤”、“严”、“细”等情感入手对学生进行教育
小学的学生还在从一个孩子到学生的角色中过渡，所以现阶段班主任的工作还是要以“亲”为主，以“勤”为辅，做到“严”、“细”。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。所以班主任要特别注重个人形象及人格形象，以一种亲切的形象出现在学生面前，与学生打成一片，做学生的好朋友，他们才会对班主任毫无保留的诉心肠，以便更好的帮助学生解决问题。一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导，让学生逐渐明白是非对错。“勤”即工作要勤恳，班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，在细微处做到极致，确保每一个学生的身心健康。“严”就是对学生严要求，共同制定班级规则，并严格执行。“细”就是注重班级管理的细节。从这些方面着重对学生进行教育和管理，相信学生会有秩序的对待课堂。
（三）以仁爱之心管理班级
爱是最好的教育。在平时的教育过程中要注重情感管理，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂，要想出色地做好班主任，必须具有一定的组织管理学生的能力。在班级管理中非常忌讳“人治”，也就是班主任说了算的管理方式。必须严格的制定相关班级制度。如考勤制度、班级卫生制度、寝室管理制度等以及相应的奖惩措施。班级相关制度应由学生民主讨论决定，以投票少数服从多数的形式去民主实行。以制度创新来带动班级管理效果，完善班级管理，做到精细化，班规、班干部工作、值日生工作等都有精细的要求，
三、结语
班主任的工作是一项艰巨的工作，他们承担起学生在学校的学习与生活，帮助学生树立正确的三观，保护着学生不受外界诱惑而误入歧途。在班级与学生管理过程中应该渗透情感教育，用爱感化学生，让学生以更好的姿态迎接今后的生活。
参考文献：
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