张欢生
湖北省赤壁市车埠镇小学 437300
摘要：教育信息化的本质是信息技术与教育教学实践深度融合。在新课改不断改革的今天，运用信息技术手段教学，是课程改革的需要，更是提高学生数学核心素养的必然要求。在小学数学课堂教学中有效应用信息技术，可以为学生提供丰富的教学资源，提供全方位学习的交互环境，有助于改善课堂教学方式，调动学生学习的主动性，优化课堂结构，有利于提升课堂教学效果和教学质量，以及培养学生信息化的数学素养，最终实现高效课堂的教学目标。
关键词：信息技术；小学数学；深度融合；策略
引言
在信息技术飞速发展的今天，将信息技术与学科教学整合在一起是十分重要的。但是由于多方面的原因，信息技术的重要作用在实际的教学当中并没有受到很多教师的广泛重视。而且在很多学校并没有对信息技术在教学实际活动中的应用进行科学的研究指导。信息技术与小学数学学科的融合需要做到什么?怎样做?这些都是需要迫切解决的问题。
一、加强学生合作探究，共同解决问题
在创设好问题情景后，教师可以利用小组的形式让学生去完成问题的探究与分析环节。对于各小组成员分配方面，教师要充分考虑到学生的个体差异性，将优秀的学生与能力稍弱的学生进行穿插，起到互帮互助的作用。教师在这个环节过程中需要引导学生围绕情景中的问题，充分利用自己的生活经验和教师的引导、现代信息技术通过知识的搜索、自主学习、互相探讨的形式解决问题。例如“数据的收集和整理”教学中，需要学生学会简单数据收集和对原始数据进行分类整理的方法，会对简单的统计图标进行填写。在这堂课中，难点是对数据的类别做一个简单的判断。教师通过生活经验引出课堂内容，教师设计对“停车场的机动车数量”进行数据的搜集整理，然后将学生进行分组，让学生通过观看多媒体动画仔细观察机动车的类别，再进行小组内的探讨“如何才能方便并快速地对数据进行分类”，学生通过探讨集思广益得出一定的方法，再通过分工合作的形式对数据进行统计。教师在此环节中不需要进行任何指导，让学生在探索后进行实践，再通过实践不断地完善数据统计的方式方法。这种方式不仅可以使学生课堂思维更加活跃，还使学生可以运用所收获的知识解决生活中的问题，并在教学过程中培养了学生的合作意识。在信息技术的条件下，让学生利用了多媒体工具，解决了教学方面不直观的问题，增强了学生的体验感。
二、结合信息化，合理创设有效情境
在小学阶段，数学的学习大多是具备充分的连贯性，而为了帮助学生提升学习的效率，同时降低新课程的教学难度，教师需要充分做好对课程的导入工作。同时，导入工作的成效高低也直接意义上决定了学生对课程的学习兴趣。由此可见，教师需要创建一个具备教育价值同时又能激发学生学习积极性的教学情境，才能更好地提升教学效率。此时，教师即可考虑引入信息化技术，来辅助课程情境创设的相关任务。
当前互联网具备资源量大，内容丰富且高度共享的特征，教师要结合学生的兴趣爱好，在互联网资源中找寻有课程引入作用的资源和内容，用以创建更为有趣的教学情境。通过生动形象的教学情境，能够尽快激发学生的好奇心，产生对知识的疑问，后续的引入工作即可水到渠成。例如，在进行负数教学过程之中，教师即可找寻一定天气预报的动画片资源，在课程开始前请学生扮演“天气预报员”的角色，学生通过听播报，获知温度有零上和零下之分，激发学生对于零下探索兴趣，再引入后续的理论知识内容。这样能够更好地激发学生学习兴趣，提升学习效率。
三、利用信息技术开展分层教学模式
分层教学模式主要是依据学生之间存在的个体差异，对学生实施针对性的课堂教学引导。分层教学模式在落实过程中需要耗费教师大量的精力与时间。在有限的课堂时间内，教师很难高质量完成分层教学任务。信息技术在教学中的有效运用为分层教学的落实带来了非常便利的条件。教师在教学过程中合理借助信息技术的力量，不仅能够快速完成学生的层次划分，还便于对学生进行针对性的教学引导，以确保分层教学的顺利落实。
例如，在学习《小数除法》一课时，教师在完成课堂教学引导后，可以利用信息技术为学生出一些难易程度成阶梯状的练习题来检验学生对课堂知识的掌握情况，依据学生对这些习题的完成情况对学生进行划分，然后利用信息技术对不同层次的学生实施不同的知识引导。比如，对于课堂知识掌握程度较好的学生，教师可以利用信息技术为他们展示生活化的应用题，让他们运用小数除法知识进行解决，以进一步拓宽他们的学习思维，提升他们对数学知识的运用能力；对于课堂知识掌握中等层次的学生，教师则可以利用信息技术展示一些不同类型的小数除法的计算题，让他们熟练掌握小数除法计算法则；对于课堂知识掌握较弱层次的学生，教师则可以为他们展示一些与例题类似、难度较小的计算习题，帮助他们打下扎实的计算学习基础。教师合理借助信息技术的力量，可以让课堂教学时间变得更加可控，能够在有限的课堂时间内高质量完成分层教学引导，推动数学分层教学模式的有效落实，以实现班级整体教学质量的有效提升。
结束语
总之，信息技术的发展给数学课堂教学开辟了新的天地，注入了新鲜的活力与源泉。作为教师，在教学过程中，巧妙地将信息技术与数学课堂教学深度融合，适时、巧妙发挥其独特作用，提供丰富的信息教育资源，拓宽学生的学习视野，形成主动探索、合作交流的学习氛围。教师只有合理、正确地使用信息技术这一教学手段，才能打造理想、和谐的高效课堂。
参考文献
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