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作者单位：湖北省松滋市杨林市镇初级中学 湖北 松滋 434212
摘要：随着时代的发展以及社会的进步，在我们的教育活动中开始提倡新课程理念。这是顺应时代发展所提出来的新理念，有利于培养中国特色社会主义的接班人。在新课程理念中，极力的倡导课堂教学生活化并要求把课堂中所学习到的知识与实际生活巧妙的结合起来，这样才能更加彰显教育与实际生活紧密联系意义，就是把理论应用于实践。本文基于初中课堂教学经验，对初中数学课堂教学生活化模式展开探究，希望对广大数学教师的教学活动带来一些参考。
关键词：初中数学；生活化；课堂教学；教学经验
前言：
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有把知识应用于实践之中，才能充分发挥出知识的实际价值。对于初中数学教学而言亦是如此，这就启示教育工作者要把数学教学与实际生活联系起来，不应该只是机械地传授课本知识，要明白知识应用于实践才可以发挥它的根本价值。
一、初中数学课堂教学生活化的意义
数学在初中教学阶段中扮演着重要的角色，是教师和学生都十分重视的学科。我们都知道数学知识源于生活，也服务于生活，所以只有把初中数学知识学好，才能够更好的把理论应用于实际生活之中，实现知识的应用价值。作为一名初中数学教师，一方面要利用数形结合的思想，将抽象的数学知识转变为直观形象的知识，便于学生对知识的理解，让学生感受到数学知识的魅力所在；另一方面也应该让学生把枯燥无味的数学知识应用于实际的生活之中，提升学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。从这一点意义上来说，在数学课堂上就要创设多样化有趣的教学情境，调动学生学习数学的好奇心，充分发掘学生的潜力，帮助学生将数学知识应用于实际的生活之中，提高学生解决问题的能力。
二、初中数学课堂教学生活化的具体措施
（一）创设生活情景，激发学生探究知识的兴趣
将学生的实际生活作为初中数学学习的背景材料，这样可以把抽象枯燥的数学知识融入到丰富的生活情景之中，在学生的实际生活与数学知识之间构建起一个桥梁，提升学生解决实际问题的能力，激发学生探究数学知识的兴趣。比如，在学习“三角形”这一节的时候，教师可以让学生利用身边的事物来了解三角形的特点和性质，让他们知道生活中处处有数学，只要你用心观察就可以发现生活中的数学奥妙，这样不仅活跃了课堂的气氛，而且也激发了学生的学习的积极性。
（二）将实际生活与抽象数学知识相结合，提高解决问题能力
将复杂抽象的数学知识应用在实际生活之中，帮助学生解决生活中的各种难题，这是学习初中数学学科的终极目的，所以说在平时的教学活动之中，教师不仅要引导学生从熟悉的生活之中解决数学问题，同时还要引导学生学会分析生活中的各种现象，提高学生解决问题的能力。比如在学习“相似三角形的性质及应用”这一节的时候，教师的教学目的是让学生亲自应用相似三角形的性质来解决生活中的疑难问题，培养学生知识应用的意识，提升学生用数学的方法去分析解决生活实际问题的能力。
（三）培养学生观察能力，发现生活中的数学知识
教师应该在教学过程中培养学生的观察能力，让学生可以具有一双洞察生活万物的双眼。当学生在生活中遇见问题的时候，可以适当地运用数学知识来解决问题，这样既解决了问题，也提升了学生解决实际问题的能力。教师可以通过实践活动提升学生的观察能力。可以带领学生去一次菜市场，让学生亲自去了解各个菜品的价格，教师可以根据实际情景提出一些与课本知识有关的问题，让学生可以通过自己的知识和能力去解决问题，提升学生的洞察能力，让学生可以感觉到生活中处处有数学，处处都遍布着数学的奥秘。
（四）尊重认知规律，学会学以致用
要想真正的让初中数学课堂生活化实现高效课堂的教学，那么我们首先要教会学生尊重认知规律，顺应规律，然后再将数学知识与实际的生活相联系，这样才可以更好地将初中数学知识生活化，让学生学以致用，最终实现初中数学教学的高级目标。在教学活动中，认知规律是非常基本并且重要的东西，无论什么学科的教学，都应该尊重客观规律，以实际出发，帮助学生将理论应用于实践之中，解决各种难题，这样才可以充分的调动学生学习的积极性，满足学生学习的好奇心，提升学生学习的能力，不断促进学生的自我成长。
结语：
总而言之，初中数学的生活化模式是我们现在的教学形式大为提倡的，教室应该牢记这个教学目标，并且采取各种措施促进数学知识的生活化，只有这样，学生才可以不断地提升自身的解决问题的能力，以便更适应社会以及个人的未来发展。而且当下的新课程理念就要求教师在课堂教学活动中要紧密的联系实际，积极的开展生活化的课堂教学模式，采用实际生活中的例子，让学生充分感受到学习知识的实在价值，提高课堂的学习效率。
参考文献：
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