方金玉
安徽省铜陵市义安区实验小学244100
摘要：教育改革持续深化的背景下，小学美术的教学创新是提升学生学习质量的基础，美术课堂教学中要培养学生的审美素质，就要充分注重方法的科学应用，为学生的高效学习提供动力，而绘本的运用就成为提高学生学习质量的重要契机。
关键词：小学高年级；美术教学；绘本资源
引言
儿童绘本将图画作为主体，结合文字共同讲述一个完整的故事，故事和图画完美融合，强调图画的连贯性和节奏感，能很好地激发学生的阅读兴趣。在小学美术教学中，教师要基于儿童本位展开教学，要将学生的认知发展作为教学的中心，教师要从学生的角度去选择教学策略，引导他们在实践中不断学习。
一、儿童绘本应用于小学美术教学的意义
1.1补充课内教学资源，开阔学生视野
在以往的小学美术教学中，部分教师能够使用的教学资源往往只有教材与配套的材料包。教材主要展示了学生需要记忆的理论知识与需要欣赏的美术作品的图片，并不具备故事性。因此，以往的美术教学内容往往难以调动学生的情感。美术教师将儿童绘本引入小学美术教学，能够在讲解理论与传授技法之余，借助图文并茂的绘本向学生展现美术的另一种形式，让感性思维较强的小学生获得新的学习资源，以新的目光看待美术学科。在阅读大量的优秀儿童绘本之后，小学生的美术视野可以变得更加开阔，其想象也会更加丰富。
1.2提升学生的审美能力
绘画像音乐一样，有自己的规律和形式法则。绘本的创作风格多种多样，图画呈现方式也很丰富。绘本本身把绘画的表述性发挥到一种极致，孩子们在绘本的熏陶下，更懂得如何用绘画表达自我的意识。绘本多样丰富的内容和形式为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。对于儿童整体的系统的美的感知，借助绘本无疑可以帮助其形成完整的心理结构，也可以帮助其形成特定的审美情感，进而推动其创造美的意志行为。
二、美术课堂教学绘本应用的方法
2.1创作，强化重构意识
在阅读绘本故事时，不少学生都感到十分有趣，想要主动创作绘本。此时教师要积极鼓励他们展开创作活动，鼓励其围绕作品中的主要人物进行联想，尝试重构故事情节，将自己的现实生活融入进去，画出具有生活气息的作品。在这个过程中，学生的重构意识得到了增强。学习创作“老师和同学”时，教师引导学生阅读《同桌的阿达》等绘本故事，并说说自己想如何创作和同桌有关的作品。“大家看一下封面，小女孩的脸上多委屈啊，她的同桌是一只大恐龙，只给她留了一丁点的座位，还说要打她。那么，你心目中的同桌是什么样子的呢？能否尝试创作一下呢？”学生结合绘本内容展开自主创作，他们尝试将同桌想象成某种小动物，然后展现出与之有关的情节。
如有学生认为自己的同桌十分善良，而且学习成绩很好，总是会帮助自己，于是就将其画成了戴着博士帽的小兔子，兔子象征性格温顺，十分善良，博士帽则象征其非常聪明。教师鼓励学生交流各自的作品，看看对自己有什么启迪，然后展开二次创作，将有新意的想法融入作品中来完善作品。
2.2绘本应用提高美育教育功能
美术课堂的教学中对绘本的应用，能发挥其美育教育的功能，这也是提高学生综合素质的重要方面。美术课程的教学，主要目标就是要培养学生的综合素养，尤其是美术素养，让学生的美术审美能力以及创新能力等得以有效提升。美术课堂的教学中，要从多角度进行考虑分析，发挥美育的教育功能，如在教学中对学生热爱生活的情感培养，可通过《爷爷一定有办法》这一绘本，让学生进行阅读，其中采用比较细腻表现手法描绘了有人情味的约瑟一家，在对亲情的表现上比较鲜明，并且有着趣味性。通过这一绘本，能对学生展开相应的教育，让学生对约瑟爷爷对生活的无限激情有更深刻的认识和体会，这样就能有助于提升学生的学习质量。
2.3转换评价方式，创新评价内容
美术教师若想让儿童绘本真正在美术课堂上发挥教学作用，就不能只把儿童绘本的解读或创作视为一项教学附加内容，而要将其视为教学的一环。教师既要精心考虑儿童绘本教学的方式，又要采用适当的评价方式评价学生。在评价学生的绘本学习效果时，美术教师要摆脱以往的美术教学评价思维，不能只关注学生对美术理论与技巧的学习效果，甚至将这部分可以量化考核的内容视为评价的全部，而应该观察学生在阅读绘本时的表现，并通过沟通、交流了解学生对绘本的解读能力，以此评价学生的情感感悟力、艺术欣赏力等。这样，学生才能得到正确的引导，明白美术对于个人情感发展的作用，愿意将美术视为爱好，愿意在课后主动阅读绘本。
2.4明确特征，筛选资源
与专业的美术教学资源相比，绘本图书通常有着自己独特的特点，如极具个人风格、画面可单幅成画也可即情即景的图画以及独立的绘画著者。而专业美术资源则不具备这些特点。在小学美术教学中融入绘本就需要将这些图画书转换为美术教学资源这样才可更好地实现绘本的美术教育功能。在筛选资源时，可首选以图为主的绘本资源。当然，即便是以图为主的绘本资源，也需要再经过进一步的筛选。
结束语：
总之，小学美术课堂中，通过对绘本的科学应用，能从整体上提升学生学习的质量，促进学生的整体发展。绘本和美术课堂教学紧密的结合，是美术教学的重要模式，也是促进教学质量提升的重要手段。
参考文献：
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