戴梦
江苏省常州市华润小学 213000
摘要：合唱是音乐教学中一个非常重要的内容，但是从目前来看，小学音乐教学中并没有真正认识到合唱教学的重要性，导致其存在一些不足和问题，影响了教学的效果。研究小学音乐课堂中合唱教学的有效路径，对于今后的小学音乐教学有着非常积极的意义。
关键词：小学；音乐课堂；合唱教学；有效性
引言
合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，具有丰富的音色与宽广的音域，不仅有利于培养小学生的乐感和音乐涵养，提升他们的演唱能力，还有助于培养学生的集体主义精神和团队协作意识。但是合唱自身具有科学性与艺术性等特性，讲究演唱中把握技巧性，所以必须进行系统的教学指导。
一、小学音乐课堂合唱教学现状
（一）缺乏对合唱教学的正确认识，忽视对合唱歌曲的教学
在小学的音乐教学中，最重要的就是合唱教学。但是，在传统教学观念的影响下，音乐教师对小学合唱教学缺乏正确的认识，且因为合唱教学往往比单声部歌曲教授起来有难度，所以通常在小学阶段，教师只注重音乐理论知识的教学，这也就是我们一直在强调的，音乐教学没有以“学生为主”，这并不利于对小学生音乐素养的培养。小学音乐教师在进行合唱教学时，是否认真积极地开展教学，是否“放手”让学生去实践，让学生对合唱感兴趣，这在一定程度上对教学效率产生了影响。小学组织的合唱中不仅对学生要求高，对教合唱的教师也提出了教学能力的要求。基于这种情况，由于音乐教学要求和音乐教学课程设置的限制，小学教师忽视了合唱教学在实践中的重要性。在教学中，对合唱知识内容的描述始终处于面向考试的教学阶段，这严重影响了小学生音乐素养的提升。
（二）训练方式过于单一，学生对合唱活动比较抵触
将合唱课与其他的艺术课进行比较，在音乐素养方面对学生的要求会更高。当在音乐课中教授合唱曲目时，很多音乐教师往往会按照自己的一贯教学风格，自始至终保持一种合唱训练方式，学生会因为教师枯燥无味且又耗时的训练而在心理上抵触合唱。若是音乐教师在合唱活动中总是对同一段旋律进行训练，并持续很长时间，学生就不会再产生兴趣，从而不愿再专注于合唱活动，最终难以达到教学预期的效果，进行合唱训练也就变得没有意义。
二、提高小学音乐合唱教学有效性的策略
（一）精选合唱曲目，激发学生的合唱兴趣
在以往的合唱教学中，大多数教师常常会采用音乐教材上的合唱曲目，相应的合唱内容比较宽泛，针对性不强，无法有效吸引学生的注意力，影响了学生学习合唱曲目的兴趣，进而不利于提高合唱教学的效果。基于此，教师可以在开展合唱教学之前结合小学生的兴趣爱好以及对音乐思维的认知，科学地选择一些合唱曲目，为后续的音乐合唱教学创设良好的条件。例如，在选择合唱教学或练习用的曲目时，教师可以调查学生的兴趣爱好，明确合唱教学目标，拓展合唱教学内容的范围，如可以选择《兰亭序》《青花瓷》等一些民族风格强烈的合唱曲目。这些合唱曲目比较流行，更容易激发学生合唱的兴趣，为后续合唱教学的有效开展奠定坚实基础。
此外，除了创新小学音乐合唱教学内容外，教师还要指导学生创新合唱方式，如可以灵活地运用声部合唱、女声合唱、男声合唱等多种合唱方式激发学生合唱的兴趣，提高他们参与合唱课堂教学的积极性，这是提升合唱教学有效性的重要基础。
（二）丰富教唱方式，提高学生的合唱能力
为了提高合唱教学的有效性，提高学生的合唱能力，还要注意打破传统单一化的讲授式授课模式，丰富教唱的方式方法，以此激发学生合唱的兴趣，提高学生参与合唱教学活动的积极性。教师可以指导学生开展发声训练，在开展合唱教学之前使学生充分意识到二声部歌曲演唱中的一些技术要点和注意事项，如声音与气息的运用技巧等。在学生进行学唱期间，教师要认真聆听，如果发现学生没有达到规定的标准声音和气息状态，就要及时加以提醒，并纠正他们的合唱方式，直至学生彻底掌握合唱技巧为止。此外，教师还可以灵活运用柯尔文手势、逆向教学法、律动教学法等多样化的教唱方式，力求有效提升学生的合唱能力。例如在合唱教学期间，教师可以灵活地运用柯尔文手势辅助学生理解与学习音高这一基本音乐概念。借助手势指引帮助学生更好地构建二声部音高。肢体律动教学法则是帮助学生深刻理解音乐旋律及其变化相关知识的一个重要辅助教学方式，可以避免学生在合唱中出现音准和节奏不准的问题。通过肢体律动的有效运用，带领学生充分体会和感受歌曲描述的意境，这样可以帮助学生更好地把握与明确音高和音准，有利于提高他们的合唱能力。此外，教师还可以灵活地运用各式各样的乐器或角色划分等辅助学生理解与掌握所学的合唱知识与技巧，提升他们的合唱能力。
（三）关注合唱特点
对于小学音乐教师而言，应该认识到，每一首歌都有着其各自的特点以及对应的受众，小学生本身因为年龄和阅历的影响，不可能接受所有的歌曲风格，也无法唱好所有形式的歌曲。当前，部分小学音乐教师在开展合唱教学的过程中，存在不分青红皂白“胡抓乱拿”的情况，没有考虑合唱音乐的特点，自然也影响了合唱教学的效果。对此，教师在组织学生进行合唱的过程中，应该充分关注合唱音乐的特点，确保学生能够掌握音调以及音乐的律动感，对教学方法进行调整，使得学生全方位掌握合唱曲目，如音调、音律、转折等，激发其对于学习的热情，使得学生能够更加主动的学习音乐。对于学生在合唱中出现的错误，如转折点不对、音调掌握不到位等，教师需要及时指出并且帮助学生更正，一些比较常见的错误，教师应该更是面向全体学生加以引导，提升合唱教学的有效性。
结束语
总而言之，合唱教学在小学音乐课程中占据了重要地位，也发挥着不容忽视的作用，通过对合唱教学的合理运用，音乐教师可以在保证课堂教学效率的同时，培养学生的音乐兴趣，强化其音乐感悟能力，从而实现学生音乐素养的提高。
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