程 峥
浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 浙江金华 321000
摘要：21世纪是信息技术快速发展与广泛普及的时代，各行各业都积极引进了便捷的信息技术。教育教学领域自然也不例外。各学段、各学科教师纷纷引进信息技术手段以武装自身的日常教学活动并取得了丰硕的教学成果。身为一名小学体育教师，我在自身的体育教育实践中就立足实际情况运用信息技术，大大优化与提升了小学体育学科的教育教学质量。鉴于此，本文对小学体育教学中信息技术的应用策略进行了探索。
关键词：小学体育；信息技术；应用策略
信息技术是当前先进生产力的发展方向，其所提供的各大资源以其它媒体无法比拟的作用和优势，给学生提供了更好的学习氛围，为其创设更加真实的学习情境，使其更加自主积极地参与到课堂学习中来，极大地提高了体育教学的效率。实践证明，将信息技术与体育教学进行有机整合，给体育教学带来了不一样的活力。
一、信息技术在小学体育高效课堂构建中的重要性
1、有利于激发学生的体育学习兴趣
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。
2、有利于丰富教师的教学方法
将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
二、小学体育教学中信息技术的应用策略
1、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”当学习者具备了兴趣，他们往往能积极融入学习活动之中，并由此主动思考、认真探索，最终获得优质的学习效果。因此，要想做好学科教学活动，想方设法激发、调动与维持学生的学习兴趣至关重要。在小学体育学科教学中，众多的方法都能获得激发小学生体育学习兴趣的良好效果。这其中，信息技术手段的恰当利用与合理运用便是极为有效的一种。
例如，在学习乒乓球的相关体育知识时，我便借助信息技术手段为学生播放了我国乒乓球运动健儿努力拼搏获得一项项荣誉的视频片段，这一幕幕都很好地刺激了学生内心的民族自豪感，使得他们对乒乓球这一项体育运动项目产生了强烈的好感及浓厚的学习兴趣。当有了这种积极的情绪之后，无需我过多地督促与引导，学生自然便能积极融入。我在体育课上讲解乒乓球相关知识的教学活动之中，且听得格外认真，学习得格外卖力。借助信息技术激发小学生体育学习兴趣的可行性得到了充分证明。
2、解决教学难点
小学阶段的学生由于年龄较小，乐于接受直观、形象的新鲜事物，然而信息技术最大的优势就是可以给学生展示各种生动、直观的材料，以视频、图片以及音频等各种形式，带给学生不一样的学习体验。而传统课堂教学通常是教师边讲解边示范，学生很容易对体育学习产生乏味心理，长此以往便会丧失对体育学习的兴趣，课堂教学的效果自然达不到预期的效果。将信息技术应用到小学体育教学中，能够将教学内容以视频或动画的形式呈现出来，还可以随时暂停，让学生清晰的看到每一个体育动作的要点，加深学生对教学内容的理解与掌握。
例如，在讲解“高抬腿、后蹬跑”这部分知识内容的时候，如果用以往传统的示范式教学开展教学活动，则得不到良好的教学效果。而应用信息技术进行体育教学，能够将“高抬腿、后蹬跑”的动作要领，通过大屏幕呈现出来，并将动作要领的文字解释标注在旁边，还可以随时暂停讲解，使学生的脑海形成一套完整的体育动作。这样一来，学生就能够看清楚每一步动作的细节和要领，突出课堂教学的重难点，帮助学生更加生动、全面地掌握课堂教学的内容，在提高课堂教学质量的同时培养学生的自主思维以及观察学习的能力。
3、搭建学习平台
培养学生的自主学习能力，是每一门学科甚至是每一位教师的终极目标，随着信息技术的发展，我们不能将教学仅仅局限于课堂40分钟，而是要大胆向家庭和社会延伸。发展学生的体育自主学习能力，借助现代化的教学手段无疑是方便而快捷的。在信息技术还没有出现和应用之前，教学资源I乏，自主学习条件艰辛，而随着现代信息技术的发展，教学资料日益丰富，尤其是互动交流平台为发展学生的自主学习能力提供了条件。
例如，抗“疫”时期的线上教学，有的借助各种新媒体如:抖音、微信、微视、钉钉等平台的资源，亮出自己的居家锻炼绝招，像华山之论剑，欲在线上一决高下;有的学校体育组自己录制体育视频，给学生布置形式多样、内容丰富的作业，让学生通过手机、电脑、平板等终端进行练习，并通过家校帮、教育云、QQ群、微信群等家校交流平台上传给教师，这促进了资源的共享，提高了学生的自学能力，让不同年龄阶段、不同性别和不同身体素质的孩子都能找到适合自己的居家体育运动;有的教师还会利用一些线上体育游戏小程序，就像线上赛马(车)，它既是游戏，也是运动，学生通过带动设备的运动与线上其他同学展开竞赛，通过次数、频率等数据反馈到程序中，映射到画面上决出胜负，学生都很有兴趣，主动积极参与。
在信息化环境下，通过互动交流平台的支持，学生不仅可以自主选择学习内容，还可以自定步调、自主控制学习进程，在不同的学习主题和学习内容之间自由切换，享受学习内容选择上的自主性和灵活性。与此同时，平台还有着丰富的进阶学习资源，学有余力的学生可以自主地利用这些学习资源去拓展学习内容的深度与广度。
三、结语
总之，在小学体育教学中，信息技术的功能是传统手段不可比拟的，其优势在提升教学效果的转化中，更是以前手段所不能相提并论的。作为一线体育老师，要不断挖掘其功能，整合到体育教学中来，使其优势变为教学胜势，为学生获得良好的体育教育更好地服务。
参考文献:
[1]郭道刚,任燕.探究信息技术在小学体育中的辅助作用[J].中国新通信,2018,20(7):216.
[2]郭道刚.利用信息技术提升小学体育教学实效的策略研究[J].电脑迷,2018,(31):206.