陈梦宁
浙江省温岭市大溪镇中心小学 317525
摘 要：艺术是在生活中生长出来的一朵花，让学生在美术教学过程中接触与艺术相关的教学内容，对学生的成长有着非常重要的意义和启发。与此同时，学生作为课堂主体，其整体的学习兴趣直接影响着美术教育的实际效果，而目前部分教师仍然应用传统式教育方法，使得目前的美术教学效果堪忧。而微课的出现和发展，为美术教育带来了一定程度的转机和改革的动力。
关键词：微课；小学美术；自主学习；兴趣；教学策略
现如今，微课已经逐渐成为必要的教学手段之一，依托于微课的独特优势之下，教师需要充分地明确微课的基本内涵，深刻认知其实际意义和显著作用，努力凸显它的教育价值。与此同时，需要将其和美术教学紧紧地结合在一起，由此更好地促进学生在美术方面的高效学习，提升学生在美术方面学习的综合效率。
一、微课在小学美术教学中的应用优势
首先，微课的时间不长，一般在5-10分钟左右，这样的教学视频时长对于小学低段的学生来说，是比较贴合其实际的身心发展规律的，通常可以在小学生注意力集中的时间范围内，将相应的教学内容进行视频展示，极大地提升学生的学习效率。与此同时，微课的内容和传统教学内容相比，是相对丰富的，动态的画面、动人的声音等，都能够给小学生带来感官冲击，增加其兴趣[1]。
其次，微课节省了课堂教学的大量时间，这个时间便可以被教师用来引领学生进行丰富多彩的实践活动。美术是一门实践性相对较强的学科，小学生经常参与实践，对其自身的动手能力有极大的促进作用。而且借助微课，能够随时播放相关视频，当学生做手工忘记步骤，或是无从下手时，微课都可以起到提示作用和辅助作用。
最后，微课属于信息化社会的产物，它可以优化学生的课堂体验，提高教师的教学成果，同时可以避免空间对学生学习的限制。微课的出现，使得课堂不再是唯一的授课地点，而是可以在任何一个地点进行学习，学生可以在家中观看视频，并进行相应练习。同时，学生也可以不受时间的制约，随时进行微课的观看，实现学习的随时性。
二、微课在小学美术教学中的应用策略
（一）利用微课辅助，激发学生兴趣
美术作为画面性与实践性较强的学科，使用微课进行教学是非常合适的，教师可以使用微课，将教学内容变得更加形象和具体，促使学生更容易理解。依托于微课之下，美术教学氛围可以更加活跃，教学方法也可以变得更加灵活，相关的教学资源可以获得有效利用，进而提高美术教学的效果和趣味性[2]。例如，在教学浙美版小学美术第2册“五彩的烟花”的过程中，教师可以使用微课，展示各种烟花的美，并促使学生观察烟花的色彩变化，由此进一步帮助学生认识各种颜色。
（二）利用微课引导，开展自主学习
在以往比较传统的教学模式中，存在一个非常严重的问题，就是教师在教学的过程中并没有视学生为教学的主体，教师经常会采取填鸭式的美术教学方式，使得学生难以在绘画等活动中拥有独立思考的空间。同时，在教师占据着主体地位的情况下，学生的美术绘画表现会显得过于的消极和被动，进而会在一定程度上限制和阻碍学生的自主学习能力和美术创造力。因此，作为教师，需要将过于传统的教学模式进行创新化的改革，并将微课与美术活动进行有机的结合，不断增加美术教学内容的趣味程度，由此促使学生更加积极、主动地参与到美术创作之中。例如，在教学浙美版小学美术第1册“动物身上的斑点”的过程中，教师可以利用微课，展示各种动物身上的斑点，由此促使学生感受斑点之美。然后，可以展示各种斑点的形状、大小变化以及组合关系，进而促使学生自主选择喜欢的斑点，在纸上画一画动物身上的斑点[3]。
（三）利用微课教学，强化学生能力
在进行美术教学活动时，教师通常会引导学生进行绘画，而一些实践性的美术活动的开展，对于学生来说，意义是重大的，作用也是最为明显的，是促进学生创新性发展的重要途径，同时也能够更好地增强美术教学活动的效果。不同的学生有着不同的兴趣偏好，教师不必拘泥于一种美术活动形式，而是可以在同一个美术活动中，引导学生自由选择喜欢的创作方式。例如，在教学浙美版小学美术第2册“各种各样的树”的过程中，教师可以先引导学生分析和思考自己见过的树，并说一说树的结构、外形以及种类等。然后，教师可以组织学生选择自己喜欢的方式去创作“树”，有的学生收集泥土，想要制作泥塑“树”，但是不知如何开始制作，此时，学生可以选择制作泥塑的微课视频，通过视频的观看，能够更好地帮助学生学会制作泥塑；有的学生利用各种树枝和树叶，制作一个小型的圣诞树，而借助微课以后，学生学会利用画笔，将一团团小棉花涂成不同的颜色，再捏成花朵的形状，装饰到圣诞树上，由此促使圣诞树更加完美；也有的学生在纸上绘画出一棵棵不同种类的树，并填充上相应的颜色；还有的学生利用胶水等多种相关工具，在纸上进行一定程度的拼贴，最终形成一些不同种类的树。在这样的教学过程中，微课发挥了极大的作用，在培养学生美术素养的同时，不断地培养学生热爱树木的情感[4]。
结束语：
综上所述，美术教学的开展，要求教师以尊重学生的身心发展为前提，不断地调动学生对美术教学活动参与的积极性和主动性。同时，教师一定要正确地认识到传统式教学手段的弊端，并且主动求变，在教学手段、教学方式以及教学模式等方面不断地进行更新和优化，同时运用科技化、信息化强的微课教学，努力寻找其中存在的教育契机，从而为美术课堂添加更多的生机和动力。
参考文献：
[1]黄鑫鑫.基于核心素养培育的小学美术线上教学优化举措探讨[J].美术教育研究,2020(22):168-169.
[2]寿南茜.智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型建构[J].国际公关,2020(11):125-126.
[3]卢秋月.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):183.
[4]陈英萍.教育信息化背景下微视频在小学美术课堂中的有效应用[J].中国新通信,2020,22(09):190.