李彩华
云南省玉溪市易门县绿汁中学 651101
摘要：
中等职业学校思想政治课教学的现实困境及其课程性质与课程使命，都要求在教学中注重对学生核心素养的培养。在社会变革发展的新形势下，思想理论课程教育的开展受到了更多的关注，本文侧重阐述中职思想理论课程融入工匠精神培育的重要意义：将会提高教学的实效性，培养学生的新时期社会主义职业道德观，提高自主创业的技能。
关键词：核心素养; 思政课教学; 路径选择;
近年来，核心素养的研究方兴未艾，相关研究成果层出不穷。这是实现教育目标和新课程改革的要求以及学生的实际情况。然而，核心素养概念也随着经济全球化的发展而产生，并随着“互联网+”时代的发展而席卷全球。对中国教育界来说，核心素养和其他许多东西一样，也是一种“进口产品”。
一、仔细研读政治教材，挖掘适合灌输爱国知识的关键点
“关键点”指的是在课本当中可以有效调动学生情绪、激发学生产生情感共鸣的知识点，教师在选择关键点时要注意以下两个方面：（1）要立足于教学重点难点；（2）关键点自身要具备非常显著的情感色彩。例如，中职阶段的学生处在青春期，十分重视朋友之间的关系，有时甚至因为哥们义气不计后果，产生肢体冲突甚至会发生流血事件。学生的社会阅历浅薄，十分追崇这种为了朋友不计后果打架斗殴的所谓英雄主义，觉得这种做法很有骨气，每年因打架斗殴而导致伤残死亡的学生不在少数，但其实这样过于冲动的做法并不符合社会法律和政治教材中所传达的正确价值观，教师可以紧紧抓牢学生这一不良行为作为教学关键点，激发学生的感性认知。
树立爱国主义意识是培养学生爱国情感和爱国行为的出发点，尤其是在政治课堂上，将爱国主义思想观念合理融入政治教学中，需要教师仔细研读政治教材的内容，挖掘教材中一切可以结合的知识点。例如，在学习全面建设小康社会的知识时，组织学生回想家乡工业经济区的发展情况和新农村的现状，树立为家乡发展做贡献的思想。告诉学生热爱家人朋友、热爱家乡就是热爱祖国的表现，让学生能够感受到具体的爱国做法，了解爱国行为无时无刻不蕴含在生活中的小事里。例如：尊重国旗，在每周升旗仪式上唱国歌的时候渗透爱国主义教育。教师还可以要求学生像保护自己心爱的物品一般去保护学校的一草一木，不损害校内建筑，看到垃圾要自觉扔进垃圾箱，共同创造一个高雅舒适的学习环境。在校园内看到教师和同学要有礼貌地打招呼问好，尊重师长团结同学，使学生和教师之间、学生与学生之间的关系更为融洽，营造和谐民主的校园风气。此外，看到社会上有不法行为时在保证自身安全的情况下与之斗争，不和坏人同流合污等，这些都是爱国行为在日常生活中的具体体现。
二、在思想政治教育中融入职业素养教育
1.将社会主义核心价值观作为核心
在思想政治课教学活动开展中，是以社会主义核心价值观为主导和核心，因而在职业素养教育和思想政治教育融合教学的过程中，结合职业的基本特点，让思想政治教育的内容成为职业素养教育的主要指导方向。比如说在职业学校针对机电专业开展教学的时候，可以根据专业的职业特点将职业素养核心目标确定为敬业和诚信、爱国与责任，工业强则国强，只有在自己的岗位职责上做好自己的事情，才能发挥出岗位的价值，为国家和社会的建设贡献自己的力量。职业素养核心目标理念和社会主义核心价值观的一般要求相契合，能够体现出明显的职业针对性，是思想政治教育和职业素养教育相互融合的具体表现。
2.建立思想政治和职业素养的融合体系
一般来说，认知和行为能力是体现个人内在素养的关键指标，因而在两者融合教学的过程中，可以建立融合课程体系，以此来提高学生的认知水平和行为动力，有效促进学生内在素养的提升。比如说职业学校可以科学合理开设素养教学课程，将责任、诚信和创新等方面的素养教学融合在课程中，在融合课程教学的过程中，教师可以选择覆盖多种职业的教育主题，也可以根据职业的特点选择相对应的教育主题。在开展融合课程教学的过程中，教师要引导学生主动参与到实践活动中，通过活动的参与来提升自身的知识应用和实践操作能力，有效培养学生的思想道德品质和良好的职业素养。
三、继承传统和创新发展相互同步，注重合作与平等
爱国敬业是职业道德准则的基础，他要求我们做到乐业，勤业，精业，其中精业是指对本职工作业务纯熟，精益求精，使工作成果尽善尽美，不断有所进步，有所创新。它是工匠精神的具体表现，是爱岗敬业的最高境界，已经逐渐成为中国文化中的一部分。在中职思政理论课教学过程中，应该对学生做好传统道德、民族精神的指导，有效激发学生的社会责任感、历史使命感、民族自尊心和自信心，从而培养专业技能和道德素质全面发展的综合素质人才。对于传统上的职业标准来说，注重于工匠师傅的个人才能，要树立高高在上的尊严，不会轻易的向外人传授，这样的思想是比较封建和保守的，新时期的工匠精神则非常关注团结合作，对从业者的团体意识有着特殊的要求，不再像以往那样存在阶级高低之分，而是人与人之间平等互利，共同探索更高技艺。在实际教学过程中，教师可以组织学生围绕工匠精神进行讨论交流，鼓励学生发表自己的不同意见，在宽松和谐的教学氛围下，学生很可能会提出更加新颖的看法，教师再进行科学的引导，这样可以引导学生逐渐建立工匠精神的职业观念，实现专业技能上的不断进步。
中职生是实现我国长期发展目标的重要主力军，他们的思想能否健康发展直接影响着国家未来的发展方向，他们的思想价值取向直接关系着国家和民族的未来。政治学科是中等职业学校培育学生思想价值观的重要学科，所以，在中职思政理论课教学过程中，教师要革新教学理念和教学方式，将思想政治教育合理地渗透到日常教学中，组织相关实践活动，有效促进学生对专业学习动机，提升职业道德素质，从而为社会输送优秀的专业技能人才。
参考文献
[1]王琳琳. 中职思想政治教育有效性缺失和提升策略研究[J]. 中国科技投资, 2018(31).
[2]岳建昌. 中职思想政治教育中融合人文素质教育的方式研究[J]. 小品文选刊:下, 2019, 000(010):P.1-1.
[3]程冉. 多元文化背景下中职思想政治教育实效性探讨[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(017):449.