陈静莹 丁丽婕
莲都外国语学校 323000
摘要：从当前的英语教学情况来看，大部分英语教师十分重视阅读教学，因为阅读教学的意义在于帮助学生从不同材料中获取有用信息，然后提升学生的语言表达能力与理解能力。但是往往因为学生的学习兴趣不高、课本中生僻词过多、学习方法不正确和阅读材料有限等问题导致教学效率无法得到有效提升。因此，英语教师需要积极探索丰富英语阅读资源的方法，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的阅读水平。基于此，本文章对在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；阅读能力；培养策略
引言
阅读能力关系到英语综合语言运用的能力，是发展学生的综合语言运用能力的有效手段之一。在小学阶段，教师应明确教学的目的，从小培养起学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，培养学生英语阅读的习惯，有利于为学生更深程度学习打下良好基础。
一、小学英语阅读教学存在的问题
（一）过于重视词句教学，难以理解全篇内容
在实际教学过程中，教师不能将目光局限于堆砌词汇，而是需要从整体出发，帮助学生把握语篇理解。特别是在小学阶段，因为学生年纪较小，缺乏良好的认知能力，同时在学习过程中也缺乏自主性与主动性，所以教师在这个时候需要扮演好“引路人”这个角色，对英语教学策略、内容、方法进行认真钻研，并且将句子、语法、词汇教学等更好地结合起来，帮助学生从整体理解整个语篇内容，做好阅读理解。
（二）英语教师注重知识的传授，缺乏阅读方法的传授
小学生刚刚开始系统性地学习英语，英语阅读思维、阅读习惯尚未养成，在英语阅读中常常会感到一头雾水，单独的单词、句型可以读得懂，一旦把单词和句型组合成文章，很多学生就会感觉读不进去、读不懂，归根结底还是小学生尚未掌握英语阅读技巧。小学英语教师更转化词汇、语法教学，要求学生背单词、记语法，忽略了阅读技巧的传授，这一教学理念直接影响了小学生英语阅读素养的提升。
二、在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略
（一）积累英语词汇，培养语感
英语教师在进行阅读教学时，可以要求学生自行准备笔记进行记录，主要记录内容为英语教材中的生僻词汇、语句或词组等，利用课余时间进行背诵和复习，逐渐累积自身词汇量。比如，在几个单元的单词学习完之后，给学生适当的时间学会朗读，随即开展单词接龙比赛。
刚开始由教师讲明规则，并做一个示范："OK! The first word is red, and spell it. R -E -D. Then next student can say do...One by one, everyone take part in it."但是前面说过的单词后面的学生不能接着说，也就是说不能重复，针对不能回答出来的学生，将会由其出来唱一首英文歌。以此来培养学生的积极性，以及让繁琐的英语单词教学变得更加有趣味性了。
（二）扩展阅读内容，掌握阅读方法
语言是一个不断强化的过程，想要提高学生阅读量，就需要帮助学生掌握正确的阅读方法。小学阶段因为有其特殊性，教学对象都是年纪偏小的学生，教师在这时可以从词汇入手，坚持每天朗读、朗诵、跟读，利用这种方式，可以帮助学生在固定语境中记忆与理解单词，同时也可以提高学生的英语语感。在学习时，学生一定要养成勤动手、勤动嘴的好习惯，同时学生也需要勤动笔，通过记笔记可以积累更多知识，通过发音纠正自己阅读时的错误，以此掌握正确的读法。
（三）阅读之前激发兴趣和布置任务
小学英语阅读教学中提升学生思维能力，教师首先应该在课堂阅读之前进行巧妙地导入，以此激发学生阅读的兴趣，这样可以让学生在兴趣的驱动下更加积极地参与阅读，为具体开展阅读教学活动打下良好的基础。激发学生阅读兴趣，教师可以根据阅读文本的具体内容引入实物、展示生动情境，以及指导学生进行角色扮演等，以此将学生学习兴趣和兴致调动起来，让学生快乐地参与到课堂阅读学习中。在此基础上，教师可以布置阅读任务，主要是让学生解决有关阅读的若干个问题，让学生在初步解决问题的过程中提升思维能力。
（四）注重英语口语联系，培养学生语言表达
语言是交流的工具。在小学阶段，阅读内容主要围绕日常口语表达设计，因此，教师在阅读指导中应注重学生的口语交际能力发展，为学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情境，促使学生在口语交流中更加灵活、地道地掌握英语语言。例如“My parents”一课的口语对话重点在于介绍父母的工作。基于此，教师可以运用新媒体新技术为学生呈现口语对话的提示信息，有声音、画面、人物、情景以及关键句型，要求学生分组进行对话表演。这样的教学设计为学生的口语交流提供了丰富的信息资源，为学生的日常交际提供了逼真的情景，为学生的口语交流提供展示平台，提高了学生英语语言表达能力。
结束语
总之，在小学英语阅读能力的教学过程中，不仅教师要综合运用多种教学方式提高学生对英语阅读的兴趣，学生也要积极配合教师的教学，运用课堂上所学习的英语知识和英语阅读技巧解决阅读中遇到的问题。小学英语阅读的教学也不能仅仅只停留在课本内的内容，可以建议学生阅读一些浅显的英语故事或文章，提高自身的英语词汇量与相应英语知识的储备,使英语阅读这个能力真正得到实际运用。
参考文献
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[2]徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究,2019(51):86-87.
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