张璐璐
广西百色市靖西市新靖镇中心小学 533800
摘要：随着我国教育体制改革日渐深入，小学音乐课程合唱教学呈现新变化、新要求，革新音乐课堂合唱教学势在必行。教师要站在新课程改革的视角，探析音乐课堂合唱教学实际情况以及各方面呈现的问题，剖析音乐教材、音乐学情的同时探索可行的思路、有效的策略，高效展开音乐课堂合唱教学活动，指导班级学生进行形式多样的音乐合唱，在快乐学习合唱知识的同时健康成长。
关键词：小学音乐 合唱教学 存在的问题 对策研究?
引言
传统的小学音乐课堂中，往往是小学音乐教师带领学生学习歌曲演唱，但对于音乐知识的讲解并不深入。大部分小学的音乐课程并没有进行深入学习，也没有为提升小学生的音乐能力提供可行的途径。从这一角度看，小学音乐教学中的合唱教学提供了一种实践的可能，帮助小学音乐教师为小学生补充基础的音乐知识，同时也让小学生在合唱的过程中提高音乐素养。尽管现如今在小学音乐合唱教学中仍旧存在些许的问题，但合唱教学对提升小学生音乐素养有一定的积极作用。
一、小学音乐合唱教学存在的问题
（一）学生对音乐合唱学习兴趣不高
合唱的技术要求相对来说较高，对于小学生来说难度较大。同时，由于小学音乐实际教学中，教师教学理念以及教学观念上有一定的问题，导致小学音乐合唱教学的模式和方法不够合理和新颖，使合唱教学课堂较为单一沉闷，严重影响小学生学习合唱知识技能的欲望和兴趣，导致小学生学习积极性和主动性下降，影响小学音乐合唱教学的质量和效果。
（二）学生音乐合唱水平差异性较大
再有就是学生本身的音乐基础以及学习能力差异性较大，从而也影响了小学音乐合唱教学的质量。学生在上小学之前，音乐方面所接受的教育情况各不相同，但普遍没有受过系统专业的教学。部分学生可能由于从小对音乐展现的兴趣和天赋，被家长送去了乐器兴趣班，对音乐知识有一定的了解和掌握，但大部分学生对专业的音乐知识一无所知。这就造成了在小学音乐合唱教学中学生音乐演唱水平参差不齐的现象，有些学生音乐演唱水平突出，能够快速掌握合唱的技巧和方法，但是有些学生音准音调都存在问题，需要进行最基础的教学训练，因此，学生本身存在的差异性导致合唱教学难度较大，效果较差，教学效率难以快速提升。
二、小学音乐合唱教学的改进策略
（一）营造合唱氛围，激发参与兴趣
合唱的意义在于让小学生体验多声部音乐的魅力，积累集体演唱经验，从而培养学生的合作意识和协调能力。在合唱教学中，小学音乐教师要善于营造充满童趣和创意的合唱氛围，让小学生在优美的环境中进行合唱，陶冶小学生的艺术情操，促进小学生的个性化发展。音乐教师要按照小学生的喜好布置音乐课堂，使小学生产生温馨的感觉，乐于在课堂上进行合唱。
可以通过多媒体给小学生播放歌曲的创作背景和作者的个人介绍，让小学生对歌曲有更多的了解，从而把握其中蕴含的情感。再给小学生播放需要合唱的歌曲，小学生认真地聆听，教师引导学生说一说对这个歌曲的感受，小学生畅所欲言，音乐课堂出现了一个接一个的高潮。接下来音乐教师带领小学生哼唱歌曲，要求小学生跟随音乐伴奏，用心去哼唱。邀请小学生到讲台上轻声哼唱，吸引更多的小学生参与进来，提高对合唱的重视。最后小学生都积极地投入到合唱中，对歌曲的感觉更为亲切，学生的合唱水平得到增强，合唱的基本功更加扎实，演唱出一首又一首优美的歌曲。
（二）合理采用差异教学，挖掘学生的潜在能力
对于小学生不同的音乐基础以及学习能力的差异现象，教师要合理采用差异性教学方法进行合唱教学，挖掘小学生身上的潜力，增强小学生的合唱能力和水平。针对小学生不同的音乐能力和基础，教师要进行仔细的考查和研究，以小学生的实际情况为依据，将小学生进行合理的分组，开展差异性的教学。对于音乐基础较好学习能力较高的，教师可以开展难度较高的音乐合唱教学，使小学生的合唱能力得到进一步的提升;对于音乐基础较差，学习能力较低的学生，教师可以从基础教学入手，注重提升小学生的基础演唱能力，并对小学生的音乐潜力进行开发和挖掘，对小学生存在的不足之处进行有针对性的指导和改善，帮助小学生扬长避短，系统地进行合唱技能的提升，最后再进行两部分学生的统一教学，使合唱教学效果得到有效提升。
（三）器乐辅助，让学生轻松解决音准问题
游戏，是小学生最喜爱的活动之一。为了培养学生参与合唱的兴趣，我们想方设法设计游戏贯穿在整个学习过程中。在合唱教学中，音准是最基础也是最重要的内容。在合唱过程中，往往会发生一个问题，即二声部在开始加入的时候很容易到受一声部影响，总是很难唱准确。在小学音乐课堂教学中，器乐进课堂已经很普遍，我们在班级合唱教学中也经常借助器乐作为辅助，乐器的固定音高能带动学生更容易、准确地学习二声部，轻松解决音准问题。例如四年级下册音乐教材中的歌曲《我爱中华》，在合唱部分，学生较难掌握二声部的旋律，我们借助口风琴的带动，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，进行听音小游戏，轮流交替进行。这种有步骤的过渡，借助乐器的音准，学生轮流合奏、轮流歌唱两个声部，使得合唱效果更为出色。
结束语
合唱教学作为一种重要的音乐教学方式应受到学校层面的重视，小学音乐教师也应采用科学合理的教学方式帮助小学生逐步提升合唱水平，与此同时，小学音乐教师也要适当提升自己的音乐水平和教学能力，帮助合唱教学的有效推进。
参考文献
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