黄成强
南宁市武鸣区特殊教育学校 530199
摘要：在小学阶段，语文属于主要的学科之一，作文又是其中的重点教学内容，考察了学生对语文知识的综合运用能力。因为盲生的视力较差，增加了其了解与观察事物的难度，不利于增强盲生作文教学的效果。所以，要求教师紧密结合盲生的情况，制定出科学、可行的作文教学对策，旨在训练盲生的观察、感受事物的能力，提高作文学习的水平。本文围绕盲生作文教学的有效策略作为重点研究的内容，从下述几个不同的方面进行了系统地分析和探究，以期带给相关作文教师更多的借鉴与帮助。
关键词：盲生；作文教学；常用策略
引言：对于盲校来说，盲生在学习小学语文课程的过程中面临着诸多不同方面的困难，其中作文训练又属于重中之重。盲生受限于视力方面的缺陷影响，必然会让活动的范围变窄，由此造成盲生在事物认知方面的偏差，缺少对现实生活的感受与体验，使其写作的内容不够丰富，影响到最终的学习效果。为了改变此种不良的状况，要求教师运用科学的教学方法，融入多样化的作文训练内容，激发学生的学习热情，以便引导其主动进行学习，进而完成既定的学习任务。
一、紧密联系教材内容，训练学生结构仿写能力
鉴于小学生性格活泼，模仿能力很强。对于小学语文作文训练教学工作来说，为了增强学生的写作能力，教师可以紧密联系教材中的相关内容，有针对性地训练学生的结构仿写能力。具体实施的过程中，需要从培养学生的逻辑思维能力入手，为学生布置适合的仿写作业，进一步增强学生的写作布局能力。学生在实际训练的时候，能够熟练掌握仿写方法。例如：教师进行人教版小学五年级语文《松鼠》相关课程内容讲授的过程中，便着重训练学生的仿写能力，联系自己的实际生活，有学生对白猫的外形进行了形象的描写，参照松鼠的描写手法，突出其具有的玲珑小眼睛和长长的胡须。还有学生会选择描写自己居住的小区、邻居家饲养的小动物等，让仿写的内容变得更加充实、多样化，增强了学生的写作能力[1]。
二、科学利用听读教学形式，增强盲生写作中的情感体验
众所周知，对于盲生来说，视力较弱，不过听觉通常非常灵敏。
所以，教师开展小学作文教学工作的时候，需要依靠盲生的特征，在写作教学课堂上采用听读教学的形式，引导学生们认真进行倾听和朗读，详细掌握和分析文章所表达出来的主要思想感情，并且进行合理联想，引发情感上的共鸣。例如：教师进行人教版小学五年级语文《父爱之舟》相关课程内容讲授的过程中，首先以听读的形式，使学生了解文章的中心思想，然后，要求学生紧密联系自己的父母，回想自己和父母相处过程中发生的令人感动的事情，接着围绕父母带给自己的爱作为主要的内容，自拟题目写一篇作文。在教师的指导下，有学生写出：尽管我是一个盲人，不过父母却给予我一颗非常善良的心，依靠单纯的心灵，令我获得光明。借助此种教学方式，能够增强盲生写作中的情感体验，达到了既定的作文教学目标[2]。由此可见，通过上文的阐述和分析，从中不难看出，科学利用听读教学形式，能够进一步增强小学盲生写作中的情感体验，对盲生提高写作的水平非常有益。
三、积极开展课外阅读活动，以口语表达形式提高盲生作文学习效率
对于小学生来说，作文训练十分重要。为了丰富写作的内容，要求教师积极开展课外阅读教学活动，并且借助口语表达的形式，使盲生的作文学习效率得以有效提升。教师通过运用课外阅读活动的方式，使盲生能够参与到口语交流的活动当中，从中可以使盲生了解到更多的名人故事，拓展了自己的视野，增加了知识储备量，从而明白更多的道理。例如：教师进行人教版小学五年级语文《草船借箭》相关课程内容讲授的过程中，便在每个周末组织盲生参加说故事活动。盲生讲故事的内容非常广泛，既可以联系自身发生的情况，也能够说一说他人的故事，在此过程中，需要学生采用恰当的语言进行表达叙述。由于一二年级的盲生年龄很小，写作文的过程中难免会碰到各种困难，久而久之，导致其逐渐减少写作的热情。依靠教师所营造的良好学习氛围，不但增强了盲生的阅读能力和写作能力，而且提高了盲生的口语表达能力，有助于后续的深入学习，充分发挥出课外阅读教学活动的良好作用，提升了盲生的语文核心素养，完成了既定的作文教学工作的任务。所以，积极开展课外阅读活动，以口语表达形式提高盲生作文学习效率非常关键，其重要性是不容忽视的。
结论：综上所述，语文教师进行小学盲生作文教学工作的过程当中，为了激发盲生对写作的热情和兴趣，需要紧密联系盲生自身的特征与作文学习的状况，不断改进和优化作文教学的方式，拓展作文教学的内容，凸显出一定的多样性、丰富性等方面的优势，真正让盲生也在学习的过程中感受到乐趣，达到既定的作文教学工作的目标。由此可见，通过制定出针对小学盲生的作文教学对策可谓十分关键，可以促进盲生的健康、全面成长，具有很大的研究意义和实施价值。
参考文献：
[1]刘扬，张阳阳，李媛媛.浅谈盲生作文教学的常用策略[J].学理论,2019,000(015):313-314.
[2]张晓梅，孙宏宇，杨桂英.提高盲生作文能力的基本策略[J].作文教学研究,2019,000(005):163-164.