邓静梅
广西梧州市藤县潭津中心校 广西 藤县 543300
摘要：中国毛笔书法艺术就是以汉字为素材的造型艺术，汉字是汉民族的文化创造，是中国传统文化的重要载体，汉字凝结历史文化信息和中国人的感情色彩。教师在教学中引导学生规范书写汉字，这是学生应当掌握的基本能力。因此，教师应当重视。在此过程中，教师引导学生理解汉字蕴含的深刻文化内涵，通过指导学生学习，增强他们对汉字的热爱。
关键词： 毛笔书法教学; 传统文化
毛笔书法是中国历史文化的遗产，是弘扬民族精神、传承优秀民族文化的良好载体之一。中国著名作家刘伟森曾经说过： 写作的意义已经超越了字的意义，民族文化、意识可以上升。因此，积极开展行教学，是引导学生了解汉字在中国的历史和文化价值的有效方法，也是教育学生爱国主义的重要方式。笔者现在结合过去几年的教学实践，谈了如何继承和发扬先进中小学的毛笔书法，以传承中国传统文化。
一、毛笔书法教学的现状
1. 忽视书法教学
很多小学教师不重视毛笔书法教学, 并没有根据学生的实际情况来组织毛笔书法教学。这导致小学课堂中, 毛笔书法教学较少, 教师掌握了教学的主动权, 学生在课堂上的毛笔书法练习也较少, 毛笔书法教学的实际效果不佳。
2. 受传统教学影响
很多学校的毛笔书法教学方式依旧按照传统教学模式, 即教师在课堂上讲, 学生完成作业。这样的毛笔书法教学方式单一, 对于学生来说毫无吸引力, 在这种情况下, 学生对于毛笔书法的学习提不起兴趣, 学习效率不高。
3. 师生之间缺乏交流
在教学小学毛笔书法时, 师生之间的交流非常少, 有些教师教学毛笔书法时, 没有精炼文字, 没有加入对书法的文化情感, 很多学生都在教师的长篇大论中昏昏欲睡。
二、改进小学语文毛笔书法教学的策略
1.在小学教毛笔书法, 能拓展学生的课外知识, 激发小学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教小学生学习毛笔字首先要让学生掌握正确的写字姿势和正确的执笔方法。正确的写字姿势概括的讲:坐着写字时头要端正, 不倾斜, 不低伏在桌面上;两臂自然分开成对称姿势, 右手执笔, 左手按纸;腰背正直微微前倾, 两肩齐平, 胸离桌沿约一拳距离;两脚自然分开, 平稳踏地。用毛笔写大字就需要站着书写。这时注意两脚自然分开, 一腿稍向前跨, 身子微倾, 左手按纸, 右手悬笔, 以便调动全身之力。毛笔正确的执笔采用“五指执笔法”。按, 即用大拇指上节按住笔杆, 拇指关节要微突;押, 即食指上节压住笔杆和大拇指配合夹住笔杆;钩, 用中指上节钩住笔杆前方;格, 用无名指由内向外顶住中指钩来的力量, 以稳住笔杆, 地, 用小指紧贴无名指给无名指以辅导力量。小学生学习毛笔书法要了解“文房四宝”的知识。
毛笔是文房四宝之首。从笔锋原料看, 分为三类:一是用兔毫, 狼毫, 鼠须, 鹿豪, 豹豪为原料制作的毛笔称为硬豪笔。二是用羊毫, 鸡豪, 胎豪为原料制作的毛笔称为软豪笔。
三是软硬兼施的毛笔, 如“七紫三羊”, “五紫五羊”“三紫七羊”及各种号称“大白云”“小白云”的毛笔都属于这类。
墨从品种来看, 可分为油烟墨和松烟墨两种。油烟墨是用油烧烟再加入胶料, 麝香, 冰片等制成。松烟墨则是用松树枝烧烟, 再配以胶料, 香料而成。油烟墨质地优良, 坚实细腻, 乌黑发光;松烟墨色黑但缺少光泽, 胶质较轻。
造纸是我国古代四大发明之一。中国的古老造纸术对世界文明作出了巨大贡献。在唐代人们就开始用宣纸写毛笔字, 现在, 小学生练毛笔字一般都用既经济又实用的竹纤维纸或是用稻草纤维制作的元书纸。
砚是古人用来研磨和盛墨所用的器具。它有端砚和歙砚两大名贵种类。古人用的砚除具有实用价值外, 还兼有象征身份, 地位和工艺品的价值。
小学生有了以上知识做基础, 然后就可以练写毛笔字了。小学生通过笔画的学习能感受到汉字的线条美;通过间架结构的学习, 能感受到汉字的结构美;通过布局谋篇的学习能感受的汉字的章法美。小学生在练毛笔字的过程中能够培养耐心, 细致, 有始有终的品行, 能够磨练坚忍不拔的毅力, 陶冶积极向上的情操。在小学生德艺双手的同时, 他们自然而然的就会加深热爱祖国语言文字的思想感情。
2.在毛笔书法教学中渗透哲学思想，注重中华优秀传统文化的传播
中国毛笔书法不仅代表中国传统文化，而且包含着对中国古代哲学的深厚思想。如果教师能够结合毛笔书法实践，在毛笔书法教育中，学生能够结合旧哲学思想的有机影响，让学生了解我国的传统文化，有效促进学生的健康成长，同时鼓励他们认识中国优秀的传统文化和民族自豪感，使他们继承和弘扬中国优秀传统文化。
在中国，许多艺术家对毛笔书法表达了不同的看法，但都对毛笔书法的交相称赞。中国著名画家、散文家、毛笔书法家、教育家丰子恺先生认为毛笔书法是中国第一个当之无愧的艺术。宗白华先生还说，一个人的思想、道德品格和情感可以通过毛笔书法直接表现出来。此外，法国学者、艺术家熊秉明先生也认为，毛笔书法是中国哲学和文化的核心。暂且不管核心这句话是否真实，但有一点是肯定的，中国的毛笔书法和音乐、文学、绘画等艺术范畴是中国哲学最集中的体现。中国哲学的精髓在于阴阳。它在毛笔书法中的体现就像各种对立美学，刚柔，动静，虚拟与现实，曲直，轻重，大小，疏密，奇正，巧拙等等。正是由于上述的对比美学的出现，产生了中国知识分子与毛笔书法交织了几千年。中国孔子哲学始建于秦朝，后来出现的两汉代毛笔书法不仅包含了孔子哲学的思想，而且对后世毛笔书法创作也产生了深远的影响。
正如东汉崔瑗作在《草势》中所云：“观其法象，俯仰有仪，方不中矩，圆不副规。”所欲表达之一便重在体现毛笔书法艺术的中和之美。此外，蔡邕在《九势》中更是对老庄任性自然及反对雕凿的思想予以直接继承，认为：“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”。当然，古代先人的毛笔书法艺术之所以能在后世中享有如此高的声誉，是因为后人不仅能深入解读出著名毛笔书法作品中所含的种种思想，更能从中感受到种种思想对后世的巨大影响。
综上所述，汉字既有实用价值又有审美价值，同时蕴含着博大精深的中华文化，它承载、传递着中华民族文化的精华，对科技发展和文化进步起着承前启后的作用。在实践教学的过程中，教师要能够充分关注语文教学中的毛笔书法教学，在传授学生技巧的同时，可以将其中的文化信息教授给学生，将汉字书写上升到关系民族文化传承的高度。
参考文献
[1]迟成军. 如何在小学写字教学中渗透传统文化[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(22):0157-0157.