吴云飞
湖州市爱山小学教育集团常溪小学，313000
一、教材分析
课文讲述了一只鹿一开始欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿；通过一次和狮子的生死决斗，它幡然醒悟，明白了难看的腿可以帮助它狮口逃生，可是美丽的鹿角却让他险些丧命的故事。这个故事让我们懂得了寸有所长，尺有所短，我们不能只看表面，要看清楚它们的作用。
课文一共有7个自然段，第一部分写了鹿很欣赏自己的角，而抱怨腿难看；第二部分叙述了鹿腿帮助鹿狮口逃生的经过；最后一段指出寓意。课文对鹿的心理描写，通过鹿的自言自语体现了鹿对自己角和腿的看法转变。课文插图画着一只鹿定着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，自我欣赏，也能很好地帮助我们理解课文。
课文对鹿狮口逃生的过程中用了很多动作描写，这些动词非常值得关注，动词简短有力，但是却能极大丰富文章的表现力。课文中的动词就让我们深刻认识到了鹿腿的巨大作用。
二、教学目标
（一）认识“皱、配”等5个生字，读准“称、撒”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
（二）有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
（三）紧扣动词，理解鹿角和鹿腿的不同作用，感受鹿对鹿角和鹿腿前后认识的改变。
三、教学准备
多媒体课件、词语卡片、田字格磁力贴。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1.引导学生交流读过哪些《伊索寓言》里的故事。
2.指名读课题。
3.板书课题，齐读课题——《鹿角和鹿腿》。
（二）初读课文，感知大意
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.词语过关：
(1)多音字：匀称、不禁、撒开、挣脱
(2)翘舌音：皱起、狮子
(3)难认字：噘起嘴、抱怨、逼近
3.用课文中的一句话来说一说故事主要讲了什么——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
4.齐读——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
(1)从这句话中得出：鹿角虽然美丽，但是险些送命；鹿腿虽然难看，却可以狮口逃生。（板书：角——美丽、腿——难看）
(2)引导学生明白鹿对自己的角和腿的看法发生转变是因为鹿和狮子之间进行了一场生死决斗。
（三）紧扣动作 理解课文
（一）明动作
1.学生练读第六自然段。
指名读两句话：
(1)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
(2)眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
2.根据词语意思给多音字正音：当表示放开的时候读“撒开”sā，当表示用力摆脱的时候读“挣脱”zhèng。
(1)齐读“撒开长腿”、“挣脱出来”
(2)把词语送进句子里指名读。
(3)齐读。
3.交流狮子和鹿相遇给自己的感觉并找让他们产生这种感觉的句子。
(1)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
(2)就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
(3)眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
4.圈出描写动作的词：跑、甩、追、挂、奔、扯、猛扑、挣脱、撒开、蹦来跳去。
(1)教师根据学生回答随机板贴圈出的动词。
(2)学生交流如何分类。
(3)指名学生上台分类板贴。
描写狮子:猛扑、追
描写鹿:跑、甩、挂、奔、扯、挣脱、撒开、蹦来跳去。
(4)理解“猛扑”:飞快地扑、凶狠地扑。
(5)理解“猛扑”后指名读、齐读。
（二）分动作
1.理解鹿被狮子猛追的心情
2.讨论并将鹿的动作分类。
鹿角——挂、扯、挣脱
鹿腿——撒开长腿、跑，蹦来跳去、甩、奔
3.观察有关鹿角的动作，发现“挂、挣、扯”的特点：
都有提手旁，都是左右结构。
这些动作都让人感觉要用很大力气才行。
(1)设想故事中的鹿想拼命挣脱什么——挣脱树枝，摆脱狮子的追赶。
(2)想象鹿的心理活动，例如再不跑就来不及了，再不跑就要葬身狮腹之中了等等。
(3)从设想鹿的处境和心理活动得出美丽的鹿角——险些送命 （板书：险些送命）
(4)指名读句子。
(5)齐读句子。
4.聚焦鹿腿的动作。
(1)读鹿腿的动作——撒开长腿、跑，蹦来跳去、甩、奔。
(2)自由读带有这些动作的句子，感受鹿腿的矫健有力。
(3)指名读出矫健有力的感觉。
(4)男女生赛读。
5.师生合作读描写狮子和鹿生死决斗的句子。
（三）比语气
1.再读课文，找鹿最初对自己角和腿的看法，划出相应句子。
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
(1)指名读这两个句子。
(2)理解语气词“唉”、“啊”的作用和表达的语气。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”这一句是写鹿发现自己美丽后内心的自我欣赏，自我陶醉。指导学生用充满自豪、骄傲的语气读好这一句。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这一句要体会鹿此时对自己的腿不满的情绪，指导学生从语气、表情、心理上体会这时的情感变化。这一句要读出遗憾、怅然若失的感觉。
(3)将两句中的语气词互换，再读再体会。
“唉”，鹿角虽然美丽，却差点让我送了命！
“啊！多亏了这双腿，虽然难看，却让我狮口逃生”
此处将两个语气词互换再读再体会语气和鹿的心情，引导学生更好地体会文章的中心句——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（板书：狮口逃生）
2.再次点明主旨，说说自己的体会。
（四）课堂练笔，拓展延伸
1.学着课文对鹿的描写方法，运用了很多动作描写。学生可以想象狮子的动作，拓展对狮子的描写。
2.拓展伊索寓言里的其它故事标题，从标题中读出故事的主旨:
《骄傲的蚊子和狮子》——骄傲和谦虚
《螳螂和蚂蚁》——勤劳和懒惰
3.课堂总结——美丽的鹿角让鹿险些送命，难看的鹿腿却让鹿狮口逃生。
4.生字指导。
(1)观察结构，发现规律并交流书写时的注意事项：
第一类：左右结构——塘、映、欣、传、哎、叹——左窄右宽
第二类：上下结构——赏——上宽下窄。避免字写得过长。
第三类：半包围结构——鹿、匀——内外部件比例协调。
(2)重点范写，指导易错字：
塘：右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头。
赏：下面是“贝”，容易写成“见”，范写时用红色粉笔突出最后一笔。
配：注意“酉”不要写成“西”。
（五）课后作业
1.根据下面的提示，用自己的话讲讲自己的故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
（六）板书设计
7.鹿角和鹿腿
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狮子：猛扑 追
（湖州市爱山小学教育集团常溪小学 吴云飞）