吴燕金
广西梧州市藤县潭津中心校 广西藤县 543300
摘要：毛笔书法是传播汉字、美感表达汉字的重要载体,是汉字艺术性加工的呈现，是中国所特有的一种艺术形式，是华夏五千年灿烂文明的记载者与见证者，是每一个中国人汲取传统养分的载体。本文主要论述了小学中高年段在开展毛笔书法教学的时候，不仅要帮助学生拥有一手漂亮的毛笔书法，更要培养学生掌握毛笔书法背后的教育价值，以此实现以字育人、字如其人的毛笔书法教学目标。
关键词：小学毛笔书法; 素质教育; 培养策略
2013年,《教育部关于中小学开展毛笔书法教育的意见》和《中小学毛笔书法教育指导纲要》出台。随后,为切实加强农村中小学毛笔书法教育教师工作队伍发展建设,教育部与中国文联实施启动“翰墨薪传”全国中小学毛笔书法教师培训管理项目,以推进毛笔书法进学校、进课堂教学活动,目的是提高中小学生的书写能力、审美能力和文化品位,传承中华传统民族优秀的自信文化。
一、丰富课堂内容和课堂形式，提高学生的学习兴趣
说到书法课，大家想到更多的是书写。书法是博大精深的文化，书法课上除了书写之外，还有许多有趣的内容，如不同书法派别的特点、书法历史人物的逸事等，教师大可以通过网络或其他形式挖掘大量有关书法的素材，并将它们带到课堂上。比如：汉字的演变，出现较早的象形字生动有趣，与现在的汉字息息相关。教师可以组织学生猜猜象形字，小学生特别喜欢参与竞猜活动，很容易投入其中。此外，课前几分钟可以组织学生讲讲古时文人勤学练字的故事，笔者在课堂上鼓励学生将简短的故事表演出来，这样既能让同学们了解故事，也能让视觉和听觉得到享受。通过实践发现，相较于听故事，学生在看故事时注意力更集中。每节书法课，教师还可以设计类似“书法园地”的板块，花几分钟的时间讲讲与书法相关的小知识，如毛笔的种类，买毛笔时注意观察毛笔的“尖、圆、齐、健”四个特点，还可以介绍碑拓、墨锭等，了解这些知识不仅有助于学生对书法认识的提高，也让学生在潜移默化中更爱书法。
在课堂形式上，除了笔画课，还有临摹课、文化课、欣赏课、创作课等，不同的形式带给学生不同的知识和感受，让学生在书法文化这片浩瀚的大海中自由遨翔。
二、严抓双姿，培养学生正确的书写习惯
培养学生正确的书写习惯是每一位教师义不容辞的责任。学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，也不利于身心健康。因此，为了让学生养成正确的执笔姿势和坐姿，我先是上网查找了一段视频，通过视频中的讲解与示范，让学生初步掌握握笔技巧与坐姿，然后再亲自示范，要求学生首先要做到“头正、肩平、身直、臂开、足安”，握笔时采用“五指执笔法”，要“指实掌虚”“笔杆竖直”。但是，学生拿惯了铅笔和钢笔，刚开始拿毛笔有些不适应，有一大部分同学不会执毛笔。因此，课堂上我把学生分成几个小组，每个小组确定一名执笔比较标准的同学为组长，让他们互相监督、互相纠正。有些同学反复纠正多次，依然存在毛病，如执笔时食指翘起，无名指抵住掌心，还有的毛笔倾斜着拖着在纸上“抹”出笔画。
对于这样的学生，我课上反复示范，课下再让小组长负责监督，经过一段时间的努力，学生们终于学会了正确的握笔姿势，改掉了坏习惯。
三、营造轻松的课堂氛围，加深学生的学习兴趣
轻松的课堂氛围能让学生勇于尝试，不惧挑战，从而帮助学生在实践中培养对书法课堂的兴趣。营造轻松氛围可以从两方面着手。
1. 硬环境
宽敞明亮的教室能让学生身心放松，反之，拥挤的教室里学生连书写工具都摆不开，过挤的座位上学生运笔都困难，书写中还容易出现笔管被身边的同学不小心碰到影响了书写，墨汁不小心洒出，身边同学声音稍大影响心绪等情况。在这样的情况下，再好的状态都会受到不良影响，再大的兴趣也会被消磨。
完善的教学设备无疑是教师的好帮手。如借助投影仪示范书写，效果肯定比老师背对学生在黑板上书写好。学生能够清楚地看到每个书写细节，注意力更易集中在课堂上，而不会因看不见、看不清而产生紧张的情绪。学生书写时，教师还可以播放舒缓的古筝曲。音乐是人类的灵魂，音乐能快速唤起人的情感。舒缓的音乐能让学生身心放松，沉浸到书写中。教室四周张贴或悬挂书法作品，尽量做到美观清爽，学生置身其中，能快速进入书法学习的状态。
2. 软环境
教师是营造课堂氛围的灵魂人物，学生更喜欢有亲和力的老师。营造轻松的课堂环境，教师要做到亲切、有耐心，常用鼓励性的语言来评价学生，让学生有坚持下去的动力，让学生在一次次的进步中收获喜悦，加深兴趣。小学生常常会因为喜欢某个老师而喜欢这个老师的课堂，所以老师要时常关心学生，和学生建立良好的关系。
四、课业设置教学工作
教师开展毛笔书法教学期间,需要提升教学的趣味性,吸引学生的目光,从而可以顺利开展教学工作。
首先,教师应该让学生了解到学习毛笔书法的意义,在小学阶段就应该教导学生知道自己肩负着传承传统文化的使命,另外教师还可以向学生展示一些优秀的作品,展示的作品取材要广泛,收集不同风格的书法作品,尽可能迎合不同学生的喜好,同时也能向学生展示软笔书法中的内涵。比如有些作品笔锋雄厚,有些作品质朴方正,不同作品表现内涵各异。教师展示毛笔作品,分析其在实际生活中的使用,让学生能够了解毛笔书法在实际中的应用,从而加强学生学习毛笔书法的兴趣;其次,还可以告诉学生一些古代书法家的励志故事,对小学中段的学生而言,正处于好奇心重的年龄,教师应该良好的利用学生当前时段存在的成长特点,开展毛笔书法教学工作,激发起学生的热血,让学生可以积极的投身到软毛笔学习当中;最后,教师在教学中还应该让学生多写多画,在教学中需要观察学生的成长,对于书法有进步的学生,应该及时的予以表扬,通过激励的方法唤起学生对毛笔书法书写的兴趣,培养学生的自信心,让学生能够热爱毛笔书法。
总而言之,在注重素质培养的当下,毛笔书法教育具有很重要的意义,学生在练习毛笔书法中可以慢慢培养耐力、自信心,在毛笔书法作品的美感的长期熏陶之下,提升了个人的文化素养和审美能力,树立了正确的审美观。而且教师可以通过学生的作品来了解学生的想法和心理,为师生交流打开另一条道路。
参考文献
[1]郝春光. 浓墨飘香毛笔书法育人——浅谈小学毛笔书法教学的方法[J]. 赤子, 2018, 000(025):253.