徐明凤 杜修平
湖北省公安县金狮初级中学
摘要：一个人的道德水平是言谈举止的重要影响因素。社会稳定运行的前提条件是国家法治和道德准则发挥作用，因此在初中对学生进行道德与法治教育对学生今后的成长和发展意义重大。但是由于传统教育观念的影响，当前初中道德与法治课程教学并不尽如人意，学生的道德与法治素养普遍不高，如何优化课程教学、提高育人实效成为摆在广大教育工作者面前的一大难题。
关键词：初中；道德与法治课程；教学现状
引言
素质教育的理念倡导多年，直到今天社会的综合发展再一次对人的综合素养提出了考验，不论对于社会正向价值观的引导还是对于社会的和谐发展而言，个人的社会道德价值观和法治观念对于构建中国特色社会主义具有非常重要的价值意义。初中生作为青少年群体中比较重要的一部分，针对初中生的道德法治教育就显得非常重要，而目前该门课程的育人效果参差不齐。基于此，下文将基于初中道德与法治的课程教学问题，进行课程的探索。
一、初中道德与法治课程教学现状分析
（一）、学生缺乏学习兴趣
由于初中生正处在青春期，对外界新鲜的事物充满了兴趣，但是由于道德与法治学科的特殊性，学生很容易认为学习是单调的、枯燥的，加上青春期的学生思维比较活跃，很多学生对学习不感兴趣，在课堂上不积极参与[1]。另一方面，由于认知体系尚未完全建立，初中学生对道德与法治学科在生活中的重要性缺乏正确的认识，很多学生对学习的认知仅仅是考试前的“临时抱佛脚”，因此，在学习中难以投入精力，导致学习效率低下。站在初中生自我认知发展角度来分析，学生很难认识到道德与法治在成长中的重要性，大多数学生在学习的过程中是敷衍的态度，教师如果没有及时进行更正，将对教学带来难以挽回的消极影响。
（二）、课堂教学手段少
法制与道德课堂给学生的第一感受就是枯燥乏味，教师过于重视理论知识讲解，忽视了学生学习兴趣提升。很多教师在课堂中惯用的手段就是全篇照读，然后针对每一个概念小点进行具体讲解，偶尔可能会引用一些简单的案例帮助学生理解。但是这种贯通的教学手法只会让学生感觉到疲惫和无聊，甚至一些定力较好的学生在这样一节课之中也会出现打瞌睡现象。因为道德与法治教学内容自身就枯燥难懂，要想完全依赖于定理公式理解十分困难，教师忽视了学生的学习主体地位，学生的学习积极性不被调动，教学效率自然低下。
二、初中道德与法治课程教学对策建议
（一）、立足课堂，激发学生兴趣
针对大部分学生对初中道德与法治课不重视、不感兴趣的现象，教师要结合网络技术，采用灵活、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，充分调动学生自主学习的积极性。如在教学《生命的思考》时，教师可以运用多媒体设备播放“地球生命发展史”的视频，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以鼓励学生思考“生命的短暂与永恒”“生命的意义”等问题，让学生自主预习教材内容，并找出相关知识点。
最后，教师可以让学生尝试当“小老师”，给同学“讲课”，教师从旁记录，等学生讲解完后，教师可以让其他学生点评，再指正学生有偏差的观点，鼓励学生进行更深层次的思考。
（二）、开展实验教学，多元化教学
鼓励教师开展实验教学，多元化教学。教师在课堂中要学会利用多元化的教学手段开展相关教学活动，最好做到摆脱课本，进行脱稿教学。教师需要对课本中的重点内容了然于胸，然后结合课本内容设计有趣的教案PPT、教学视频，让学生针对这些内容展开讨论，教师进行相关知识点和概念的补充，这样才能调动学生的学习积极性。此外，教师还可以对一些生活中容易“犯法”的行为进行阐述和介绍，让学生将法律与实际生活相互关联，帮助学生学会利用法律维护自身的合法权益，真正做到学以致用。
（三）、关注学生责任担当与价值观的引领，开展社会实践性教学
道德与法治课程的另外一个核心的育人价值就是“关注学生良好的责任担当与价值观的引领”。依照教育部最新的思政类课程的育人要求，要在相关课程中落实真正意义上的立德树人。立德就是要树典范，将优秀的中华民族的道德及文化传播下去，树人就是要让学习者除学到渊博的知识以外，还要懂得真正意义上的社会人情世故和道德规范意识。因此，论文建议教师在对初中生进行道德与法治最基础的理论文化知识教学的同时，还要进行真正意义上的社会实践价值引领。例如教师要引导学生学习“法不可犯”这一课时，除了在课堂上给学生播放相应的音频和视频资料以外，还需要创设一定的机会，让相关法律部门结合国家在“懂法、护法、守法”等方面宣传的需要，与学校的教师达成一致，可以带领学生去参观法制教育文化展览，或是去图书馆查找关于法治建设的历史的文献资料和图画等，还可以邀请法律行政部门的专家进入校园开展“法律与社会”的和谐互动的模拟法庭和法律案例知识问答等活动，丰富学生学习视野，提升该门课程的育人价值。
（四）、引导学生开展自主探索式学习，提高学习能力
初中学生实际上已经初步具备了开展自学的能力，教师在道德与法治教学中要敢于放手，进一步激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，促进道德与法治课程教学更加高效。很多学生认为道德与法治课程与生活相差甚远，其实不然，生活中随处可见道德与法治的影子，教师要鼓励学生自主探索，能够将课本知识与生活联系起来，从学生熟悉的领域入手，加深对知识的理解，做到学以致用。比如，在学习“诚信”方面的内容时，教师可以让学生先自行总结生活中不讲诚信的情况或者案例，例如新闻中很多商家不顾信誉坑害消费者的案例，这样可以使学生们学习之后更加了解诚实守信的重要性，并总结出还有哪些行为是违背诚信的，在生活和学习中需要脚踏实地，把诚信作为生活准则。
结束语
初中道德与法治课程是初中教育阶段十分重要的一门课程，无论是教师还是学生都需要重视该课程。只有通过教师正确的教育引导，学生才能更好的认识法律，了解道德的作用，也能在日常生活中更好的约束自己的行为，不会触碰法律的权威。
参考文献
[1]晁苗苗.新教材背景下初中道德与法治课教学现状研究[D].江西师范大学,2019.
[2]吴麒.初中道德与法治高效课堂教学策略研究[D].华中师范大学,2019.
[3]邹燕芳.初中道德与法治课中的法治教育研究[D].四川师范大学,2018.