王裕强
中央民族大学附属中学陵水黎安实验小学 572423
教材分析：
《画正多边形》是第5课的教学内容，教学的主要目的是让学生能够熟练地应用Scratch图形化编程软件画出正多边形，过程中会涉及到很多关于平面几何的知识，这也间接帮助学生复习了与之相关的学习内容。教材内容主要分为两部分，一是认识正多边形，介绍画正多边形的一些小技巧，这对后面的操作有着非常重的启示作用；二是图形化模块的逻辑搭建，即如何通过有逻辑的模块搭建将正确的设计思路表现出来，从而准确地画出正多边形。因此，本节课教学目的是要帮助学生找出画多边形的规律，并通过设计Scratch图形化编程流程来实现画多边形这一目标。
学情分析：
课程的核心内容是对Scratch图形化编程软件的应用，画正多边形只是一种表现方式。通过分析学生的实际学情，我们看到了有利于教学工作顺利开展的两个重要因素，一是学生对正多边形的画法有着正确的认识，并且能够讲出图形绘制过程中需要注意的关键点，对正多边形的性质有着深刻的了解；二是通过之前对Scratch图形化编程软件的学习，基本掌握了模块功能的应用方法，并且能够按照一定的逻辑性来绘制一些简单的图案。但同时我们也需要注意到学生的不足之处，比如如何能够更快、更准确地发展图形绘制过程中存在的规律；比如减少不必要的操作流程和编程步骤；比如绘制过程中遇到困难后，无法冷静下来分析问题出现的原因，并能够尝试去寻找解决问题的答案。
教学目标：
1.知识与技能：掌握Scratch图形化编程的逻辑结构、正确使用循环语句、使用Scratch语句绘制正多边形。
2.过程与方法：总结和掌握Scratch命令边数与转角度数之间的关系；掌握使用Scratch画出不同边数、外角角度正多边形的方法；掌握利用循环嵌套的方法。
3.情感、态度与价值观：培养学生的创新意识，提升学生的综合能力，激发学生的计算机学习兴趣，进而推动学生的个人发展。
教学重难点：
1.教学重点：使用Scratch基本命令和循环命令画正多边形。
2.教学难点：根据图形绘制要求，迅速找到最简化设计方案，并能够熟练应用模块实现设计思路和想法。
教学准备：
多媒体课件、Scratch 3.0
教学过程：
（一）导入环节
师：在上节课的学习当中，我们认识了一个新的小伙伴——Cat，只要我们将正确的命令告诉Cat，它就会帮助我们绘制出我们想要的图形。在上节课的学习当中，我们也尝试使用Scratch 3.0，让Cat帮助我们画了一些简单的图形。现在让我们一起复习一下上节课学习的内容吧！
学生使用学习到的Scratch 3.0相关知识，命令Cat画出一个边长是50的正方形。学生使用Scratch 3.0程序来操作。
这里需要注意，为了更好地将上节课内容与本节课内容联系在一起，我们在要求学生画正方形时，需要让他们说出正方形有哪些特点，比如内角大小、边长长短等。复习的关键点不在于学生是否能画出一个标准的正方形，而是要让他们发现操作步骤之间存在怎样的联系，这对我们接下来教学正多边形的画法有着非常重要的帮助。
（二）新课讲授环节
教师在电子白板上给出一个完整的正五边形操作命令，然后要求学生对比自己的正方形命令，找出它们之间的不同。如果学生上节课学习的内容全都吸收了，相信发现两种命令间的区别应该不难。表面上看，我们只是修改了一下边数和旋转的角度，但事实上，无论是画正方形还是画正五边形，Cat的运动周期始终都是360°，结合正多边形的性质我们会发现，Cat在运动中需要改变方向的次数与我们所要画的图形的边数是相同的，并且每次调转方向的角度数也是相同的，所以只要我们能够理清数学层面的逻辑关系，那么就很容易用最简单的编程方法快速得到我们想要的图形了。因此，在新课讲授中，我先给出正确的操作答案，就是想让学生自己发现其中的绘制原理，这样他们便有能力自学后面的内容了。
（二）实践操作与拓展练习
将学生分成人数相等的学习小组，以小组为单位开展实践练习。同时，我将全部能够应用到了指令模块打乱顺序后展示在电子白板上，学生会按照自己的设计思路来组建正确的编程顺序，如果有遗漏或不合理的地方，他们能够及时发现，并做出相应的调整。实践中最难的就是对循环命令的使用，下面讲一下这部分内容。“循环命令”可用在画同一个正多边形中，也可放在画多个大小相同的正多边形中，但是需要学生先弄清楚Cat转角的方向和转角的大小，比如画一个正五边形，我们首先要找出“边数”模块，接着再找出“外角”模块，然后再找出“边长”模块，并在这三者之间穿插进对应的“询问”模块，假如数值分别是“5、108°、5”，在确定好Cat的运动方向后，我们就可以在在上述几个模块下面加入循环模块了，循环模块内需要嵌入“移动”和“旋转”模块，数值要与前面设定的数值相对应，即“5和108°”。为了检验学生是否已掌握循环模块的使用方法，我在教学中给出了两个大小相同且家拟在一起的正六边形，要求他们用前面面这些模块完成对这两个正六边形的操作。
（四）依照课本内容规范操作流程
本节课的教学关键点其实是“循环的嵌套”这部分内容，其实无论是否严格遵照课本流程进行教学，一些基本的操作知识学生都是可以很容易学会的，但就像前面所讲的一样，重点和难点其实在于图形绘制逻辑上。因此，当我引导学生尝试用自己的方法绘制图形时，其实就是在培养他们的逻辑思维，并试图让他们自己发现图形设计上的不足，从而总结出思维逻辑上的缺陷。最后在回归到本节课的教学关键点，即“循环的嵌套”，让学生通过对比教材中的设计和自己的设计来发现问题所在。
（五）大胆尝试
师：看来同学们对这部分的知识掌握的都比较好，那么我们不妨发挥一下自己的创造性，尝试使用刚刚掌握的命令，画出自己的图形！
激发学生的主体意识，让学生使用Scratch多重重复，开发色彩、循环嵌套等程序功能中的变量处理方式，画出各种好看好玩的图形，进而培养学生的创新意识。
教学总结：
1.师：在本节课的学习当中，大家都掌握了很多有趣的知识和命令，尤其是使用这些命令创作出了这么多好看又好玩的图形，真是太棒了！不知道通过本节课的学习，同学们都有什么感受，愿意和大家分享一下吗？
学生总结自己学习到的知识，分享自己的感受，教师表扬各个小组的学习成果，通过这样的形式，帮助学生感受到小组合作的重要意义。
2.师：大家这节课的表现都很棒，在课下的时候，也可以用刚刚学习到的知识，自己尝试创作一些有趣的图形哦！好了，今天的课程就到此结束了，同学们再见！