李林玲
广西梧州市藤县潭津中心校 广西藤县 543300
摘要：数字毛笔书法教室是指将智能化设备、数字交互技术等与原有毛笔书法教学相融合的现代化毛笔书法教学设备或专门的毛笔书法教室。目前，毛笔书法课程已经成为小学院校一门重要的学科，并且越来越受重视。但是，依然有很多小学生认识不到学习毛笔书法的重要性，对毛笔书法教学提不起兴趣，严重影响着小学生的学习动力和学习效率。
关键词：小学; 毛笔书法教学; 学习兴趣; 激发途径
毛笔书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,更是中华优秀传统文化教育传承的重要内容之一。毛笔书法应从娃娃抓起。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,继承与弘扬中华优秀传统文化,教育部2013年颁布了《中小学毛笔书法教育指导纲要》,正式将毛笔书法纳入中小学日常教育教学当中。
一、加强技术指导, 打好学习根基
学习毛笔书法不能仅靠一腔热情, 还需要教师的耐心指导, 学生只有在指导与练习中感受汉字的结构与笔法, 才能实现有效率的学习。毛笔字的执笔非常重要, 虽然刚开始学习毛笔字的时候学生会不习惯, 但能长时间正确执笔后, 学生便能感受到运筹帷幄的感觉。在课程开展的初始, 教师首先要教授学生正确的执笔姿势, 对学生错误的姿势进行纠正, 让学生掌握技法要点:“手指实、手心虚、手背圆、手掌竖”, 这就如古人所说的“令掌虚如握卵”, 即用拇指和食指的指肚捏住笔杆在适当高度, 保证笔杆不会脱落;中指要搭在毛笔的外侧, 这样既可以加强食指捏笔的力量, 又能将笔往里钩;无名指的指甲肉要抵在笔杆的内侧, 起到把笔往外推的作用;小指要附在无名指指肚的下部, 对无名指把笔往外推起辅助作用, 这样的执笔方式便于运笔。正确的执笔方法是学好毛笔书法的关键, 只有这样, 学生才能在以后的学习中将毛笔运用自如, 下笔时保持流畅、书写规范, 才能写出好字。软笔书写的基础要点是写好汉字笔画, 教师让学生练好基础笔画后先描摹优秀大家的书法作品, 打好根基后再进行临帖, 临帖要按照楷、行、草的顺序学习, 建议从颜体和柳体开始学, 当学生对一本帖的临习到了形同神似的时候, 便能广涉其他好帖, 博采众长, 加以吸收消化、融会贯通。因此, 学习毛笔书法, 教师要给予学生正确的指导, 学生要坚持不懈, 不能追求一步到位, 过于求成只能事倍功半。
二、利用微课激发小学生对毛笔书法的学习兴趣
随着新一轮基础教育课程改革的实施，很多先进教学方法如同雨后般的春笋层出不穷。这也对各学科任课教师提出了更高的要求，任课教师在开展毛笔书法教学活动的过程中，不单单要不断的去学习有关毛笔书法方面的理论知识和技巧，同时还应该加强对先进教学方法的研究与学习。微课在小学毛笔书法教学中的应用，不仅可以给小学生带来不同的教学体会，同时还可以有效的激发小学生对毛笔书法的学习兴趣。例如，任课教师可以将毛笔书法名家对毛笔书法理论知识的陈述和书写示范整合在一个微课模块中，并将微课上传到毛笔书法教学平台上，小学生可以自行下载，利用课余时间进行自主学习。
这样小学生就可以享受到毛笔书法名家一对一的毛笔书法教学辅导，从而为小学生毛笔书法技能的提高奠定良好的基础。
三、数字毛笔书法教室创造了优雅的教学环境 营造了良好的书写氛围
1.专门的毛笔书法教室保障学习空间的专业性
数字毛笔书法教室的创建设有专门固定的毛笔书法专业教室,配备了相应的毛笔书法教学设备,改善了以往毛笔书法课“居无定所”的状况,也显示了我校对毛笔书法教育的重视程度。同时,我校根据具体情况,为毛笔书法教室营造了自然实用、古色古香、文化气息浓郁的书写环境和良好氛围;还以毛笔书法教室创建为契机,将琴、棋、书、画等传统文化融合在一起建设中国传统文化体验馆,不但使毛笔书法教室的文化气息更浓,也为学生学习传统文化提供了优越的条件。
2.完备的教学软硬件设施方便了教学
数字毛笔书法教室充分利用多媒体网络和现代信息技术进行生动活泼的毛笔书法教学。通过互联网获取丰富的毛笔书法教育资源,加强交流,搭建了开放式学习的网络毛笔书法教学平台。在硬件方面,配备了功能完备的数字临摹台、书写工具、电动洗笔器,使学生来上课无须带任何东西;同时也改变了以往在班级教室上毛笔书法课的诸多不便,从教学和其他方面提高了师生的学习效率和积极性。
创建专门的毛笔书法教室,也在一定程度上体现了我校对于毛笔书法普及、教学的高度重视,更为毛笔书法教学活动的有效开展提供了良好的空间和平台。我校数字毛笔书法教室自交付使用之后,各类毛笔书法教育活动均得以顺利开展,如学生书写大赛决赛、教师书写竞赛、教师毛笔书法板书培训、“书香墨韵”毛笔书法作品展、新年送春联活动等,真正发挥了装备作用,在全校营造了良好的“墨香”氛围,增强了师生学习毛笔书法的浓厚兴趣,取得了极佳的效果。
四、引入多样化练习方式，提升学生书写兴趣
在毛笔书法教学中，练习是学生掌握书写技能、学好毛笔书法的关键。然而，反复、机械的练习枯燥无味，还容易使学生产生反感。对此，教师应注重书写练习的多样化，提高学生对毛笔书法学习的兴趣。具体可采用以下几种练习方式：第一，辨别法。教师可将结构特征比较明显的汉字以不同写法写出，其中一种写法正确，而其他写法全部有错误，以培养学生的观察力，提升其毛笔书法学习兴趣。之后，教师进行全面分析，引导学生多练习，掌握正确的字形结构。第二，演练法。教师可请学生在黑板上演示，再引导学生辨别字体的正确性与美观性，分析原因，提高学生注意力，促使学生规避错误、多加练习，争取让下次的书写既正确又美观。第三，口述法。为保证学生的学习效果，教师可通过口述引导学生协同合作，并随机抽查，点评其中存在的问题。
在加快推进教育信息化、赋能智慧教育创新发展、加快中华优秀传统文化创新发展的大趋势下,数字毛笔书法教室凭借其强大的功能和智能化操作系统,与常规的毛笔书法教学有机结合,在小学毛笔书法教学中发挥了重要的作用,也为小学毛笔书法教育的普及和教育教学开拓了新天地。
参考文献
[1]陈璐. 小学毛笔书法课堂教学及其培养小学生毛笔书法兴趣研究初探[J]. 中文信息, 2018, 000(008):186.
[2]康志国. 探讨如何激发小学生的毛笔书法兴趣[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(8).