董 晶
山东省德州市新旧动能转换示范区抬头寺中学 山东德州 253000
摘要：高效课堂其实就是指课堂教学中知识讲解得精准透彻、学生学习精神状态良好和教学目标高效达成的一种课堂教学状态，随着新课改的不断推进，积极地构建高效课堂已经成为信息技术教师的共识，也只有积极地投入到高效课堂的构建实践中，有效地构建高效课堂，才能进步优化知识讲解和强化教学实施，还需要信息技术教师进一步重视起高效课堂的构建工作。鉴于此，本文对初中信息技术高效课堂的构建策略进行了探索。
关键词：初中；信息技术；高效课堂；构建策略
在初中信息技术教学中，要在了解传统信息化教学的基础上，不断更新理念、创新教学方式和手段，将新理念、新方法融入到教学中。只有这样，才能不断激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生创造性思维，提高学生信息学习能力，取得最佳教学效果，为米来竞争一更为激烈的信息社会培养更多后备人才。
一、构建初中信息技术高效课堂的意义
第一，发现教学短板。传统课堂教学中不可避免的还存在短板和漏洞，如忽视备课教法单一、评价低效、不重视教学反思等。而通过积极地构建高效课堂，可以让信息技术教师从不同的方面对课堂教学进行全面化的梳理和归纳，并积极地对课堂教学中存在的这此短板和薄弱环节进行分析和研究，自然可以全面地了解课堂教学中哪此地方需要改进和优化，为后续的高效教学奠定基础
第二，帮助提高教学效率。传统的信息技术教学还存在教学效率较低、教学质量较差的问题，而通过积极地构建高效课堂，可以让信息技术教师进一步树立有效教学的思想和意识，并积极地创新教学方法，不断地总结教学经验，有效地补足教学短板，进而不断地强化初中信息技术课堂教学实施，自然有助于课堂教学效率的提高。
第三，培养学生的核心素养。传统的信息技术课堂教学，教师往往更加注重知识的讲解和教授，而忽视了对学生计算机操作能力和信息综合素养的培养，而通过积极地构建高效课堂，可以让信息技术教师转变教学观念，积极地将核心素养培养工作纳入到信息技术课堂教学的各个环节、各个模块，进步在遵循客观教学规律的前提下，积极地满足学生在课堂差异化的学习需要，并积极地强化兴趣激发和学利一素养的培养，自然有助于学生的发展。当然，通过积极地构建高效课堂，还有利于信息技术教师进行专业化的学习，并进步提升自身的综合素养，继而有助于自身综合执教能力的提高。
二、初中信息技术高效课堂的构建策略
1、巧用信息情境，激发学习兴趣
在信息技术课堂中，教师的教学目标是引导学生理解信息技术基础知识，并使他们在实践锻炼中掌握基本的信息操作技能因此，初中信息技术教师应激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能动性，让信息情境成为学生展示个性的平台，提升学生的信息素养
例如，在教学“图片”相关的内容时，教师需要引导学生正确了解图片在信息传递中的功能与作用，并掌握获取图片的两种途径，理解图片常用的格式及不同图片格式的特点笔者会引入多样化的图片资源，引导学生关注日常熟悉且有趣的图片信息，为学生带来形象生动的学习体验
首先，在讲解图片的作用与特点时，笔者会运用课件展示一组现代化的图片和一组古代、近代的图片，并在创设情境的同时鼓励学生思考“图片在信息传递中起着什么作用，现代图片和古近代图片的区别在哪里，是什么导致这样的差异?”等问题;其次，笔者以此为导入，讲解如何运用信息技术解决图片的获取问题通过这种方式，学生不仅能够从丰富的图片中体会到信息技术学习的乐趣，还能够在思考中加深对信息技术知识的理解
2、创新教学形式，增强学习体验
随着新课程改革的深入，学生的学习体验受到了教师的广泛关注和重视因此，初中信息技术教师应当采取丰富多样的教学形式，为学生创设色彩斑斓的信息课堂。
例如，在教学“音频文件”相关内容时，学生需要正确选择符合实际需求的声音文件格式，并运用常用的软件来播放声音文件首先，为了增强学生的学习体验，笔者会引入丰富的教学资源，从学生耳熟能详的流行音乐入手，使学生能够在活跃的氛围中主动尝试声音文件的获取方法，体验到信息技术的无限魅力，构建一个生动有趣的课堂环境;随后，笔者会鼓励学生在小组互助学习中探究如何从网络上下载音乐，并指导学生有意识地运用声音软件来自制声音素材，激发学生的实践兴趣，调动学生的信息实践动力通过这种方式，笔者不仅创新了教学方式，还挖掘了学生潜在的思维动力，丰富了学生在信息技术课堂中的学习体验。
3、巧设实践任务，引发思维动力
在核心素养的要求下，初中信息技术教师应当以引导式教学为核心，遵循以生为本的教育理念，积极实践核心素养对学生实践能力的培养要求同时，教师要通过设置实践操作任务，挖掘学生潜在的思维动力，让学生能够在学习情境中切身体会知识的魅力，并在主观能动性的驱使下投身探究知识的进程这不仅有助于提高学生对信息技术知识的实践运用能力，还能提升学生的信息素养
例如，在教学“数据收集”相关内容时，学生需要理解和掌握工作簿、工作表和活动单元格的概念，并能够在实践中学会建立工作表，掌握输入与修改数据的方法首先，笔者会呈现两张关于“学校运动会获奖榜”的表格，要求学生在思考和观察中比较这两张表格的异同，并提问:“你们知道怎样可以快速将每个班的名次按顺序排列出来吗?”其次，笔者会引入Word中“表格”菜单中“公式”和“排序”的应用讲解，鼓励学生自主求和与排序最后，笔者还会布置合作学习任务，让学生在合作中搜集相关资料，并将数据输入Excel，并对其进行探讨和整理，以此来培养学生的合作意识通过这种方式，学生能够在自主思考与合作探究中启发思维动力，循序渐进地形成良好的信息素养。
三、结语
综上所述，积极地构建高效课堂，是信息技术教师实现教学效率提高和助力学生学利一素养培养的妙招和法宝，还需要信息技术教师积极地从课堂教学的各个环节，如备课、教法运用、教学评价和教学反思等出发，积极地对当前的信息技术课堂教学进行全面化地梳理和总结，并积极地发现课堂教学中存在的不足，进一步探索补足这此教学短板，继而助力高效课堂的构建和培养学生的计算机综合素养
参考文献:
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察（下半月）,2018,7(1):132,134.
[2]廖勇.以学生为本的初中信息技术教学[J].散文百家（下）,2018,(3):200.