程学刚
重庆市涪陵高级中学校
摘要：随着核心素养理念的深入人心，越来越多的教师将立德树人作为教学过程中的根本任务，注重培养学生的创新精神以及社会责任感。核心素养旨在让学生学会健康生活，能够自主解决问题，了解文化底蕴，遵从人类基本道义；加强社会参与度，树立正确的价值观。高中是学生在学习生涯中最重要的阶段，高中三年关乎着学生未来的发展，也关乎着学生之前所有阶段的学习水平，这一阶段的教学对于高中生而言至关重要。语文贯穿了学生所有阶段学习的始末，它的教学内容与教学根本任务更是会伴随学生的一生。在核心素养背景下，高中语文综合教学既要提升学生的综合能力，又要能够让学生的语文水平有所提升。
关键字：核心素养 高中语文 语文教学 教学方法
前言：教育改革在开展的过程中，越来越多的学校开始注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。为了符合教育改革的要求，学校加大了师资力量的投入，创新教育方法。核心素养正是在这一背景下被提出的。高中生的学习生活非常紧张，他们对于学习更多的是死记硬背，将教师讲的所有内容都一字不漏的记住，这种方式对学生核心素养的提高没有太大帮助。语文对于高中生并不陌生，大多数学生的学习重点也并非是语文科目，对于这种情况，教师需要在语文教学中付出更多精力，在能提高学生核心素养的前提下，提高学生的语文成绩，让学生学到更多知识。
一、高中语文教学现状
语文是所有高中生需要学习的基础科目，它对于学生小学、初中和高中时期所有的教学都只有一个根本任务—提升学生的语言运用能力。学生看似是在学习新内容，实际上都是在扩充自己的文化底蕴，学习如何更好的表达自己的情感，加强与人交流的能力。但是当前高中语文的教学现状却有种种问题，亟待解决。这些问题阻碍了学生提高自身的核心素养，也降低了语文教学质量。首先是阅读教学课堂效率低。很多时候教师为了将课文每一个字词讲透彻，都会花费大量的时间，逐字逐句给学生分析，这也就导致了一篇课文往往需要好几节课的时间讲解。即便如此，学生能学到的知识也是少之又少。这是源于教师一成不变的教学方式，使对学习语文感到厌烦，感受不到文字的乐趣。其次是阅读教学严格按照标准。教室为了提高学生的高考成绩，大量的搜寻每一年语文高考中的真题，然后按照真题的题型和答案教学，使学生对课文的理解和字词的运用都形成一个标准模式。不仅阅读教学是如此，作文教学也是如此，教师在作文教学中会给学生看各种满分作文，然后给学生整理出记叙文、议论文或者说明文的写作格式，让学生仿写。第三点是没有将语文知识串联在一起。大部分教师在教学过程中都是只教学当前的教学内容，为了节省时间，曾经讲过的内容也都是一带而过，没有将语文知识串联在一起，也没有给学生扩展相关内容。
这就造成了语文教学中思想教育、情感教育、美育教育与语言教育出现分裂。
二、核心素养下语文课堂教学策略
2.1激发学习语文的兴趣
当今社会，信息技术影响着我们的生活，网络和手机中充斥着新奇有趣的内容。初中生普遍对阅读没有兴趣，他们更喜欢打网络游戏或者看影视作品，阅读往往是为了学习或者是提高考试成绩。教师应当引起对激发学生语文学习兴趣的重视，探索阅读与写作教学方法。调动学生阅读与写作的主观能动性。在教学过程中，教师一定要突出学生的主体地位，引导学生自主思考。教师可以在教学中留出悬念，让学生通过学习课文自行寻找答案。如在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的教学中，教师可以先询问学生有没有过家人离世的经历，他们都是怎样表达对亲人的思念的，可以用曾经学过的诗句或者是日常积累的语句表达。这种方式既锻炼了学生的语言表达能力，又将语文知识联系在一起，还帮助学生丰富了写作素材。然后教师可以学生讲解苏轼的生平，找一些苏轼与其妻子生活的故事，让学生对诗中的情感能够有所理解。最后教师可以让学生自己试着翻译该诗，注意不要让学生看书中的注释。当学生发现自己解释的正确时，学生会有成就感，解释错误时，学生会想要弄清楚自己错误的原因。学习兴趣自然而然就会被调动起来。
2.2课本剧教学
课本剧是一种舞台故事的表现形式，通过对课本内情节的表演，让学生熟知学习内容，感受人物心理，提高表达能力。虽然课本剧会占用较多的课堂时间，但是会营造活跃的课堂氛围，加深学生对课文的理解，还需要学生调动自身所有的综合能力，对提高学生的核心素养和教学效率都有所帮助。如在《雷雨》的教学中，教师就可以应用课本剧。《雷雨》本就是作家曹禺编写的话剧，教师和学生可以适当的对其进行改编，让学生以表演的形式，将课文中的情节表演出来。为了表演的真实，学生会细细琢磨课文中每一个人物的内心情感，然后用肢体语言已经表情表现出来，还会努力记住自己的台词。这种方式可以让学生对课文有更多的理解，在改编课文的同时还可以提高学生的创新能力，表演过程中能够提升学生的表达能力。
结语：学生核心素养的提高有赖于教师的努力、生活经历和日常的学习，这不是一朝一夕可以完成的事。在高中语文教学中，教师应当探索新的教学手段与教学方法，与其他教师多交流，了解学生的想法，然后采取最适合教学情况的策略，才可以对语文教学效率和学生的核心素养有所帮助。
[1]陈涛, 巩道坤. 基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J]. 现代教育,2018, 644(09):54-55.
[2]马敏. 基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J]. 高考, 2018(19).