杨卫姣
南宁市武鸣区特殊教育学校 530199
摘要：儿童发育至成人的过渡时期称之为青春期，在这一特定的成长发育期中，生理、生活自理、交往、学习、情绪等有意识的观念及行为称为青春期行为。但是，在培智学校中，由于学生智力落后，无法对青春期行为的变化做出良好适应，极有可能造成众多不规范行为的发生，对学生的日后健康发展造成严重影响。因此，只有了解培智学校智力落后学生青春期行为的特点，才能够提出相应的改善策略，实现学生的健康成长。
关键词：培育学校；智力落后学生；青春期；行为特点
前言：在人的一生发展中，最为主要的时期当属青春期。但是，对于培育学校中的智力落后学生而言，教师如果没有采取有效的教育手段来规范其青春期行为，将极有可能造成学生出现不恰当、违法的行为，严重影响到学生未来的健康、良好发展。由此可见，只有在了解培智学校智力落后学生青春期行为的特点以后，提出相应的教育改善对策，才能够真正达成规范学生青春期行为的目标。
一、培智学校智力落后学生青春期行为特点
第一，破坏行为。主要在乱扔东西、随意讲话、破坏公共设施等方面有所体现。
第二，作业干扰行为，主要在中断或分身任务、无法专注学习等方面有所体现。
第三，攻击行为：主要在大喊大叫、乱摔东西、哭闹、发脾气、推搡同学等方面有所体现。
第四，自伤行为：主要在撞击物体、伤害身体等方面有所体现。
第五，不顺从行为：主要在抗拒学习任务、不听从教师指导等方面有所体现。
第六，刻板行为：多发于伴孤独症的智力落后学生中，主要在转圈、拍手、摇晃身体、晃手等无意义、重复性动作等方面有所体现[1]。
二、改善培智学校智力落后学生青春期行为的策略
（一）积极关注学生的身心变化
在特殊教育学校的日常生活与学习当中，智力落后的学生同教师之间接触时间比较长，部分细心的教师能够发现，进入到青春期的学生同其他学生相比，更容易发生异常的行为表现，例如：部分学生在课堂中会出现较大的情绪波动，在与同学相处之时，时常会出现相互推搡、相互争吵的现象。而教师如果发现智力落后学生出现此种青春期典型行为，则必须要积极同学生展开交流与沟通，承担起引导、教育的责任，通过告知学生不良行为的危害性以及正确的相处方式，促使学生能够端正自身的青春期行为，减少不良交际行为的发生。
同时，教师还必须要积极参与到学生的生活当中，对其身心变化做出了解，在课程中向学生普及青春期方面的教育知识，正面、积极引导学生，从而推动学生日后的健康、良好发展。
（二）加强青春期心理健康教育
针对于心理健康教育的目标而言，相关的学者提出：“必须要通过个体驾驭环境的能力、个体现实知觉的适宜性、个体的自主性或独立性、个体人格的完整性、个体发展的程序与类型、个体成长、个体对自身的态度等方面，来将人的适应能力强化，实现心理素养的提升，并且将人的创造性、潜能充分发挥，实现美好个性、心灵的良好塑造。”通过此，可以发现，在为智力落后学生展开心理健康教育工作之时，必须要通过人际交往、培养意志力、调控行为情绪、指导学习方案等内容入手，将智力落后学生的实际表现、心理特征作为依据，选取更为适宜的心理健康教育素材，通过学科教育、心理广播、主题活动、心理辅导等多种方法，对智力落后学生展开更为深入、全面的心理健康教育，确保学生能够改善自身的负面心理，正确面对自身的心理变化，在日常生活与学习中，一旦出现负面心理，能够自行缓解，进而达成规范自身行为的目标。
（三）加强青春期自我保护教育
想要高效对智力落后学生展开青春期自我保护教育，就必须要将学生自我认识的清醒作为依据，通过家庭与学校之间的密切合作、配合，从而视学生实际的生理变化来开展教育工作。通常的情况下，自我保护教育主要包含以下几个方面的内容：
第一，将智力落后学生在青春期当中的自我认识强化，此种认识主要包含指导青春期心理健康、认识青春期行为、改善青春期心理及行为等。
第二，对智力落后学生的辨别能力做出培养，确保学生能够在处于危险的环境时，可以具备良好的辨识能力以及观察能力，懂得分辨危险。
第三，对智力落后学生的判断能力做出培养，主要在非法与合法、真伪、安危、是非等方面的判断有所体现。
第四，对智力落后学生的自制力做出培养，确保学生在面对各种诱惑的时候，能够具备坚定的自制能力，不会受到外部的诱惑，而造成严重后果的发生。
第五，对智力落后学生的自我保护意识做出培养，保证学生在面对危险时，能够采取更为适宜的自卫方法。
结束语：
综上所述，教师只有充分、深入了解培智学校智力落后学生青春期行为的特点，才能够转变自身的教学观念、教学模式，不断为学生带来更为有效的行为规范教育，确保学生能够减少不规范、不恰当行为的发生，达成青春期健康成长的目标，进而在日后能够对社会生活、身心变化做出更好的适应。
参考文献：
[1]崔芳芳.培智学校智力落后学生青春期行为特点研究[D].辽宁师范大学,2012.
[2]赵小红.培智学校积极心理健康教育对策研究[J].中国特殊教育,2010(11):46-50.