杨美金
南宁市武鸣区特殊教育学校 530199
摘要：青春期是人一生中必须要经历的时期，在此阶段会逐渐影响学生的性格及认知，智障学生由于治理水平方面存在发展障碍，对自我的认知水平不足，也会在青春期受到行为方面的影响，为引导智障学生的健康成长，教师要针对学生青春期容易出现的问题开展科学的教育工作。本文以青春期心理教育课程为主题，研究了如何改善智障学生青春期的心理问题，旨在推动我国心理教育事业的进步。
关键词：智障学生；青春期；心理教育
引言：青春期属于学生特殊的成长时期，伴随着性意识的成熟，青少年会从心理与生理方面想要寻求情感体验，而智障学生也拥有正常的生理机能，所以在青春期方面的积极引导对孩子的成长来说非常重要。就心理方面的教育来看，教师不仅要为孩子指明正确的成长方向，更要针对孩子在成长中存在的心理问题进行合理的辨析，使孩子的认知与行为逐渐走向正确的道路，要关注智障学生的心理动态，解读智障学生在行为中的潜意识，与学生进行良好、友善、平等的沟通，才能帮助他们平稳的度过青春期。
一、给予智障学生充分的爱和关怀
在青春期阶段，面对生理上的成熟，智障学生内心是比较忐忑的，他们可能会出现无法接受生理发育的心理问题，所以会表现为情绪低落、易怒等，教师要正确的看待智障学生在青春期面对的一些问题，先理解智障学生的行为，再加以适时的引导，让他们感受到自己被尊重，才能更好的接受教师的指引。如某学生在近期的学习中常表现出疲劳的状态，上课时没有精神听课，下课也经常趴在座位上睡觉。教师发现这一问题后积极与学生进行沟通，通过和学生的交谈，教师发现是来自于学生的生活中的问题。这个男生跟老师说，自己的妈妈最近不再帮自己洗澡，而是让他独立完成，他认为妈妈是不喜欢他了，所以他非常苦恼，经常在晚上哭泣。教师知道学生的问题以后告诉学生，他已经长大了，有些事情可以自己来做，而且男性和女性一定是有区别的，尊重性别才能更好的生活。教师告诉学生妈妈不能永远帮他洗澡，他应该“自己的事情自己做”。在与教师的交流中，学生明白父母还是爱自己的，老师也是爱自己的，精神状态也慢慢的恢复过来[1]。
二、引导智障学生和老师充分沟通
教师是学生成长路上的领路人，随着孩子的渐渐长大，有许多秘密不再愿意和父母说，如果教师能够和学生之间建立起伙伴一样的关系，那么孩子就会将心里话和老师说，那么孩子如果在成长路上遇到一些困惑或者问题，也不会再藏在心里，能够在和老师交流的过程中，主动的接受老师的引导，减少智障学生在青春期中的困惑。如某学生突然在一段时间内变得非常沉郁，不爱和人说话，对同学的攻击性非常强，常常和同学发生争吵。老师在了解情况以后，先后几次与这个学生进行交流，学生都不愿意将真实的情况和老师说，后来老师将这名学生单独叫到办公室，让他帮助老师一起浇花。在劳动的过程中，这名学生逐渐打开心扉和老师交流起来，原来他最近交了一个好朋友，但他发现自己好像很喜欢这个女生，但是他又非常苦恼，不明白自己为什么会产生这样的情绪。老师在和学生交流的过程中，告诉学生青春期产生情愫是很正常的现象，但自己要准确把握方向，每个人都会喜欢别人，就像老师也很喜欢他，所以老师愿意和他一起劳动，那么他也可以和那个朋友一起做好朋友。在老师的指引下，学生不再苦恼，这种劳逸结合的交流方式对于智障学生来说非常受用[2]。
三、创造良好的班级集体活动氛围
学生在校的生活不仅有学习，还有一些集体活动，集体活动更容易培养学生之间的情感，可以让学生在活动中形成正确的自我认知，并取得一种自我认同感，满足学生的自我认知需求。智障学生比普通学生更渴望得到认同，他们在做事情时往往更加认真，但是由于智力发展水平受限，他们也需要付出更多的努力才能取得理想的成果，青春期的孩子对自我认知的需求更加强烈，他们渴求能够有展现自己的机会，彰显自己的价值，所以教师要为智障学生创造良好的班级集体活动氛围，使学生在各项集体活动中善于展示自我。如教师组织了“与青春同行”的演讲活动，让学生在活动之前准备自己的演讲稿，在活动中和同学、老师谈一谈自己对青春的感受，或是对未来人生的目标。在本次活动中，学生的演讲非常精彩，有的学生说到自己的变化，有的学生说到人生目标，他们虽然在成长过程中遇到了诸多磨难，但是勇敢向上的精神也感染着教师。教师用活动的形式丰富了学生的在校生活，让学生拥有自由发挥的空间，并从活动中收获快乐和彼此成长的经验，学生与学生之间形成了浓厚的友谊，这种集体氛围有益于学生的成长。
结束语：对于智障学生来说，他们的世界与普通孩子的世界是不同的，无论是哪种类型的智障问题，都会影响孩子的成长进程，所以智障学生的世界并没有那么绚丽多彩，他们渴望认知世界，但又害怕认知世界，教师给予的关怀和爱会给智障学生带来莫大的鼓励，使智障学生有勇气面对生活。
参考文献：
[1]王雪萍.智障学生青春期心理健康教育策略研究[J].新课程(中),2018(10):38.
[2]沈昕.改善智障学生青春期心理教育策略刍议[J].科教文汇(下旬刊),2014(12):215-216.