蓝金凤
江西省宜春市奉新县上富学校
【摘要】中学语文教学中将审美教育与现代化的信息技术相结合进行教学，不仅可以达到美化学生的心灵、行为以及语言体态，还能够提高学生的道德与智慧。因此，本文将这里就如何运用现代化的信息技术，在中学语文教学中进行审美教育做了深刻的探讨。
【关键词】信息技术；中学语文教学；审美教育
审美是是每个人从出生就具备的功能，特别是中学生对充满美感与情趣的中学语文教学内容有着很大的兴趣。审美教育对培养学生健康的人格与三观有着非常重要的作用。随着现代化科学技术的快速发展，信息技术的运用在各行各业都已经得到了普及，作为培养学生知识与道德等各方面素质的场所，学校教育技术必须要与时俱进，紧跟时代的步伐才能为祖国培养出更多更优秀的人才。现代化信息技术运用在学校教育中，让原本枯燥乏味的课堂教学充满新意，多媒体技术的发展使得教育的手段呈现出多元化的发展格局，很好的提高了学校教育的质量，为激发学生的学习兴趣提供了一剂良方。因此，本文笔者结合了自身多年的中学语文教学经验，在教学中充分挖掘了信息技术的美育功能，利用多媒体技术，大大地提高了学生学习的积极性，以及学生的审美能力，从而达到了整体的提高了学生语文素养的目的。
一、运用信息技术激发和提高学生的审美能力
中学语文教学内容中，抒情色彩较为浓厚、艺术形象丰富多彩、还有诸多唯美的意境以及生动有趣的诗词歌赋等，在日常的教育实践中利用信息技术的运用，让学生参与到实质的教学中，对培养和提高学生审美能力具有非常重要的作用，它可以唤醒学生的审美意识，从而提高学生对美的感悟。审美教育主要是为了培养和提高学生的审美意识，但在实际的教学过程中，传统的语文教学手段很难做到这一点[1]。中学生语文教学内容中有着非常多的美育资源，但如果语文教师在教学过程中无法去有效地激发学生的审美意识，将很难让学生真正感悟和体会到其中的美。而在中学语文课堂教学中运用信息技术，充分的利用其多媒体组织语文教学，就可以将抽象优美的文字转化为可视画面，再配上合适的音乐以及富有感情的朗读，将能很好地唤醒学生的审美意识，从而提高学生对美德感知与感悟能力。
以人教版中学语文八年上册举例，其中就收入了一篇叶圣陶老先生的文章《苏州园林》，老先生以一个游览者的视角，写出了建造苏州园林时古代匠人们的心声，很好地描绘了园林诸多别具匠心的特点。但是文字的生动与优美在体现美感方面，让没有到苏州园林去亲眼见识过的学生有点难以理解，由于其仍然存在着画面感不强的缺陷，让学生根据单纯文字描绘的景物去发挥自己的想象，难免会有偏差[2]。因此笔者在教授这篇课文时，充分的利用了学校电教室多媒体技术，在教学前就做好了教学课件，图片与音乐的视听结合，很好地为学生们展现了苏州园林独特建设的共同点与不同点，学生看在眼里，美在心里，对课文的理解达到了一个新的高度，唤醒了学生的审美意识，从而加深了这篇课文中对美的文字阐述的感悟。
二、合理选择运用信息技术手段，达到提高培养学生审美能力效率的目的
信息技术在中学语文教学中，对唤醒学生的审美意识，欣赏美的能力以及鉴别和创造美的能力，具有其特殊的功效。
随着科学技术的不断发展，信息技术的表现形式也在不断地变化，多元化的发展是信息技术发展的良好表现。那么在学校教育中信息技术的运用也在呈多元化的发展，这让教师在选择何种信息技术作为课堂教学的手段时产生了迷茫。而信息技术在教育中能否发挥出其应有的作用，关键在于中学语文教师对信息技术的选择与运用。中学语文教师在选择与运用信息技术的过程中，应注意以下几点。
1.要与教学内容和学生的实际情况相结合
中学语文教学的内容是根据文本来进行选择的，选择的教学内容又要依据学生的实际情况来进行选择，学生在某一阶段的知识储备和认知水平所达到的程度，是影响学生学习的重要因素。信息技术的运用必须要遵循这两点，才能发挥出其应有的效率[3]。在中学语文教学过程中，根据教学内容与学生的实际精心选择合适的信息技术，在恰当的时候使用多媒体技术，才能很好地启发学生主动参与到日常的教学中来，如此才能培养学生的审美能力，提高学生学习的积极性。如选择不当或时机不当，不仅会让教学效率大大折扣，还会影响学生对语文美的感悟。因此，中学生语文教师在课堂教学中，应能很好地结合教学内容与学生的实际情况，适时有效地选择使用信息技术是提高学生审美能力的关键。
2.要根据信息技术的特点进行合理使用
信息技术运用在学校教育中取得了很好的成绩，这是大家都有目共睹的。但是信息技术本身运用在学生审美教育中是否是万能的，这一点值得深究。所以，在中学语文课堂教学中运用信息技术，应能够根据信息技术的特异性进行合理的选择，找准信息技术与教学的最佳作用点，结合教师自身的教学经验与教学内容，以及学生的实际情况，也就是学生在学习过程中的心理变化，接受程度等，从而利用信息技术来帮助学生保持良好的学习状态[4]。如此才能发挥出其最佳的作用，达到教学的预期效果，从而培养学生的审美情趣。中学语文教学中运用信息技术要严格按照实用原则，以效率最大化为目标，绝对不让其流于表面形式，否则不但会降低教学效果，也很难唤醒学生的审美意识，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
随着科学技术的飞速发展，信息技术走进课堂已经不再是什么新鲜事。在教育中发展多年，其给中学语文教学带来的成果是显而易见的，它让教学内容变得更加的生动形象且直观，让学生的语文素养得到了大大的提高，激发了学生广泛的学习兴趣，学生的阅读与理解能力也在无形中受到了积极的影响。学生在语文教学活动中得到了美德熏陶，唤醒了学生的审美意识，提高了学生对美的认知、欣赏与鉴别能力。但是在教学中信息技术运用的乱象也时有发生，合理的运用信息技术进行教学一定要能结合教学内容，以及学生的实际情况，根据信息技术自身的特异性，合理使用才能发挥出其应有的作用。
参考文献
[1]林玉王.试议电教多媒体在小学语文审美教育中的应用[J].中小学电教:下.2014,(06):25
[2]张凤娟.浅谈多媒体技术教学在中学语文阅读教学中的作用[J].课外阅读旬刊.2012,(02):95
[3]张晨曲.浅谈多媒体技术在初中语文阅读教学中的有效运用[J].长三角:教育.2012,(11):18
[4]花彩.让多媒体技术在语文课堂插上飞翔的翅膀——浅谈多媒体技术在初中语文教学中的有效运用[J].杂文月刊:教育世界.2015,(08):17