周婷
兵团十一师第一中学 830016
摘要：群文阅读，就是教师和学生围绕着一个主题，选择多篇文章进行阅读，在主题的理解感悟上达成共识。近年来，随着教育改革工作的推进，语文教学突出了教材整合、单元整合的特点，但系统性依然缺乏。群文阅读倡导多文本阅读教学，体现出多文本阅读的价值，促使学生掌握阅读技巧、提升阅读素养，实现预期教学目标。因此，教师首先需要对群文阅读教学方式进行一定的研究，明确其实施的要求与特点。其次，教师需要从培养学生的语文核心素养的角度出发，进行群文阅读的教学设计，既要让学生读到丰富的内容，又要促进学生多方面能力的发展。
关键词：小学语文； 群文阅读； 教学策略
“群文阅读”是指在单位时间内，围绕同一个主题呈现多篇文章展开的探究性阅读教学。群文阅读的价值远远不止阅读数量的增加，更是深入文本内部，关注文章表达形式、核心观点等方面的内容，还能有效提高学生文学素养，促进学生的综合发展。在小学语文中进行群文阅读教学能有效地提高学生语文水平，促进学生核心素养的提升。所以，教师应当大胆地将群文阅读方式应用在小学语文阅读教学中，让学生获得与以往不同的阅读学习体验，同时提高学生的阅读学习效率，让他们能够在阅读中获得素养的发展。
一、“群文阅读"在语文阅读教学中的重要性
1.有效增加学生的阅读量。
阅读是学习语文的最好办法，可是常常发现大部分学生的阅读量仅仅是教材，可是如果只是单纯地阅读课文中的几篇文章，是远远达不到语文课程标准要求的。如果展开群文阅读，把与教材中相关联的文章(至少三四篇)拿到课堂上和学生一起阅读，这样无形中就增加了学生的阅读量，拓展了学生的视野与思维，也增加了学生的素材积累，提升了学生的语文阅读素养。
2.有效地训练学生的阅读速度
阅读速度决定了学生的阅读量，阅读的方式有很多种，如果小学生只会一种指读的朗读方法，那他们的阅读速度是远远不够的。所以在群文阅读的过程中，阅读的篇目增加了，在有限的时间内阅读，久而久之，学生的阅读速度也就有所提升，而且学生归纳总结的能力，快速获取文章观点的能力都有所提升，更有利于提升学生的综合能力。随着群文阅读的逐步推进，学生逐渐学会了各种阅读的方法:精读略读、浏览、速读、默读、朗读等等方式，让学生明白不同的文章，可以选择不同的阅读方式。随着群文阅读的内容不同，各学科的内容都有涉及，学生的知识面扩大了，视野开阔了，同时也学会了多篇文章思想的分析归纳，观点的提炼整合，极大地提升了学生的阅读能力。
二、开展“群文阅读”教学的有效策略
1.丰富群文阅读文本
（1）整合课内资源
对于群文阅读文本的选择而言，语文教材中的内容是基础内容，同时也是主要内容。教师以往的阅读教学多是对语文教材中单篇文本教学，而且多是按照教材的内容编排进行教学，这样的教学内容有限，教学效果已经很难再提升。所以，教师应当有意识地进行整合。也即是说，在群文阅读中，教师应当将课内资源进行一定的整合，将具有一定联系的文本进行组合，打破文本与文本之间、单元与单元之间的界限，让学生的阅读学习更加灵活。
（2）精选课外资源
课外资源丰富多彩，是语文群文阅读教学文本的重要来源。新时期的教学提倡课内外结合。并且，较课内资源而言，课外资源不仅内容丰富，而且形式多样。所以，教师在选择群文阅读文本时，切不可忽略了课外资源。不过在选择课外资源时，教师应当遵循一定的原则。也即是说，教师所选择的课外资源应当与课内资源具有紧密的联系，同时应当考虑到学生当前的阅读水平，对课外资源的内容量进行一定的控制，以防内容太多，给学生造成较大的阅读压力。
2巧用群文阅读方式
(1)自主阅读
自主阅读可以突出学生的主体性，也可以锻炼他们的阅读能力。在自主阅读的过程中，学生不能再依赖教师，他们需要靠自己的认知以及思考对阅读内容产生一定的判断，这对他们的思维能力以及理解能力是非常好的锻炼。所以，教师需要在群文阅读中给学生留下自主阅读的空间。
(2)合作阅读
合作阅读可以拓展学生的阅读思维，还能培养学生的协作能力、语言建构与运用能力，有利于学生的综合发展。所以，教师应当有意识地在群文阅读教学中让学生进行合作阅读，让他们在合作中互相启发、共同进步。因此，教师应当给学生进行有效的分组，并对他们的合作过程进行有效的监督和指导。
3.强化群文阅读反思
(1)提升反思意识
在群文阅读反思中，提升学生的反思意识至关重要。在以往的学习中，很多学生没有反思意识，在他们的观念中，阅读学习的结束就是课堂学习的结束。所以，教师需要引导学生认识反思的重要意义，让他们感受到反思给他们带来的知识上的巩固以及能力上的提升，如此，他们的反思意识自然会提升。
(2)拓宽反思维度
在群文阅读反思中，学生反思维度的增加是重要方面。对于很多学生来说，他们会习惯性地进行结果性的反思。也就是说，一般反思环节都是在阅读学习之后，学生这时候对阅读学习结果的印象最深，所以在重视程度不够的情况下，他们会对结果进行反思，而忽略过程。所以，教师需要引导学生在反思中关注群文阅读学习的过程，并对自己的学习节奏、学习方式等方面进行反思。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中进行群文阅读过程中，教师要根据教学需要，优化组合课内外知识，注重与课外读物有机整合，延伸阅读内容，提高学生的阅读能力，进行群文阅读可以不断拓展学生的视野，提升学生的语文素养，促进学生更长远健康的发展。当然，群文阅读也不是万能的，在具体的实施中教师一定要结合自己教学的风格，自己所带班级学生实际的阅读能力，科学合理地规划群文阅读内容，循序渐进地引导学生学会多篇文章观点的对比、提炼与整合。从而真正提升学生的阅读理解能力。
参考文献
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