周 艳
凤阳科技学校,安徽省滁州市 233100；
摘要：基于信息化发展趋势全面深化中职语文教学改革，要求中职语文老师必须紧跟信息化教育步伐，利用多种形式的信息化载体优化升级传统教学方式，切实满足中职生的个体化学习需求，引导学生主动建构更完整的中职语文知识体系，逐步爱上语文。
关键词：中职语文；信息化；教学实践
引言
信息技术的不断发展为中职语文教学提供了更加丰富的教学素材，语文课堂内容也因此而变得更加的多变且新颖。中职语文课堂教学与信息化教学的有效结合，本身对于教师而言就是一个较大的挑战，同时也是教学创新以及教育改革重要表现，所以近几年中职语文课堂教学与信息化结合也成为了教师教育教学重要手段，可是就目前中职语文课堂与信息化结合现状来看，明显结合教学效果依然还是不够理想，之所以会如此也是因为教师信息化教学手段应用还是存在着一定的偏差，教学期间出现了本末倒置等情况，而为了有效改善这一现象，本文则对其展开了如下探究。
一、信息化教学内涵
信息化教育主要指的是现代化教育思想理论与现代信息技术的有效结合，而非只是简单的将传统板书式教学直接转换成为精美的课件，反而是立足于现代化教育教学理念，借助于信息化技术作为教学辅助工具来直接对学生展开高效教学，从而有效优化课堂教学效果与实效。信息化教学手段是信息技术不断发展下的产物，也并非是传统意义上的PPT课件，其主要指的是充分借助于信息化资源来对学生展开教学的一种手段，而且还会立足于现代化教育教学理念，现如今较为常见的信息化资源主要是以文献资料、网络课件、图片音频媒体素材等为主；具体应用形态则是以训练复习、个别化学习、游戏教学以及网络课程等形式为主。在教学期间应用信息化教学手段，能够有效充实教学内容、为学生构建出符合其自身诉求的实际生活情境，从而有效优化中职语文教学课堂实施效果，让师生因此而获得更加广阔的交流与互动平台。相较于传统教学手段而言，信息化教学手段能够在教学期间利用信息化辅助工具展开教学，同时借助于现代化教学理念来有效激发学生学习热情以及积极性，充分凸显了学生学习主观能动性，最大化促进了教学目标得以实现。
二、中职语文课堂教学与信息化结合的现状
（一）学校支持不够
信息化手段在中职语文课堂上的应用效果受到多种因素的影响，主要的因素为学校因素，经调查显示，大部分老师认为受限于学校支持的硬件与软件，还有缺少信息化教学的软件资源，在信息化教学方面有些中职院校不愿投入过多的资金，更愿意将资金投入到专业设备的购买上，对学生文化课的提升重视不够。此外，有少数老师认为学校的激励政策不足，学校对于积极采用信息化教学技术的老师还停留在口头表扬的阶段，并没有具体的奖励措施以及在业绩、待遇方面也没有相应的提升。因此许多老师宁愿选择保留原有的教学模式，不愿进行改革。由此可见，学校领导对于培养老师信息化教学方面还是没有重视，对积极采用信息化教学的老师没有足够的奖励，导致老师对于教学改革的积极性也不高。
（二）师资力量不足
由于每个教师的基本情况不同，所以其对信息技术的理解与掌握的能力也不同，据调查显示，大部分中职教师为30~45岁之间，少部分年轻教师在30岁以下，年轻教师有活力，对新鲜事物的接受能力强，愿意花时间与精力去学习新的教学设计理念，而相对于年轻教师，中年教师面临着家庭与事业的双重压力，可能没有太多时间去研究新的教学理念，尤其是对于女教师，可能会有照顾孩子或者生育二胎的压力，更没有过多的精力与研究信息化教学设计。此外，每个老师的学历水平不同，有些是本科，有些是硕士或者专科，学历越高，越有利于教师接受新的信息化技术，因此导致中职教师队伍中对信息化教学软件和设备的掌握情况不均衡，学习应该根据每个老师的掌握程度进行有针对性的培训，提高中职语文教师的综合素质水平，为开设信息化课堂打下坚实的基础。
三、中职语文课教学与信息化结合的有效途径
（一）科学演绎文本，创新优化信息化教学资源
在中职语文教学期间口语交际一直都是教学重难点，教师在对学生进行口语交际教学的时候，可以借助于信息化教学资源来对文本进行科学演绎，从经典文本之中找准文本解读突破口，通过创新优化信息化教学资源来丰富中职语文教学课堂，从而有效提升语文教学实效。例如，教师在对学生进行《林黛玉进贾府》教学过程中，为了能够让学生学会口语交际艺术，教师在教学期间即可充分借助于教材文本来搜集、整理相关信息化教学资源，在恭维、拒绝、补救、说服这几个方面来为学生挑选几个相关视频，借助于影视化资源视频来为学生进行文本解读与讲解，这样自然能够有效从经典文本中寻找到文本突破口，通过新颖的题材来有效优化中职语文口语交际课堂，改变了传统理论说教的教学模式，同时强化了课堂讨论以及师生互动，让整个语文教学课堂因此而变得更加的生动且有趣，最终真正有效发挥出了中职语文课堂教学与信息化结合的教学效果。
（二）利用信息技术创设教学情境，发展学生人文素养
在中职语文教学课堂之上，要想有效结合信息化教学手段来展开教学，教师在语文教学课堂之上还可以积极利用信息技术来为学生构建语文教学情境，让学生在身临其境的体验中真正感受到文本表达情感与思想，从而有效提升语文教学效果、强化学生心理体验的同时，促使学生人文素养得以发展和提升。例如，教师在对学生进行“应用文写作”教学的时候，教师即可在教学过程中直接以“献爱心”作为主题来为学生创设出一个语文综合实践活动，在活动期间教师可以直接播放相关专题视频，然后再教学课堂之上为学生播放，这样学生自然能够在实践体验过程中更好地获得感悟，之后再鼓励学生进行写作，这样学生才能真正提高写作水平，同时还能让学生在体验过程中获得人文素养发展与优化。
（三）运用信息技术处理教学重难点，提高学生学习能力
中职语文是有一定难度的，每个章节都有重难点。在以往的教学模式中，学生只是盲目地从教师那儿接受知识，缺乏思考的过程。这并不有利于学生语文思维的培养。现如今，随着科技的飞速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术可以将教学中的重难点变得简单、形象，改变以往语文教师需要多次强调重难点的状况。教师可以通过信息技术将教学内容中的重难点变得富有趣味，提高学生的学习兴趣，改善以往教学中学生对重难点易错、多错、易忘等现象。例如，中职语文教师在讲解第一册第四单元“千古流芳一诗心”中的第十八课《将进酒》这首诗时，可以通过微课播放相关视频来模拟李白在《将进酒》中描绘的场景。这样能加深学生对这首诗的记忆，使学生对《将进酒》更容易理解，更好地掌握。中职语文教师在讲解课文时，不仅要让学生明白课文的意思，而且要使学生懂得课文表达的感情，巩固正确价值观，促进德育教育。
结束语
总之，在未来教学过程中，中职语文老师有必要充分把握好信息化教学误区，正确应用信息化手段提升教学成效。
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作者简介：周 艳（1980年10月），山东济宁人；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：中学语文教学。