张宗清
青海省西宁市湟源县教育局 812100
摘要：在新课改背景下，以前只开展对学生知识教学的模式出现了明显的转变，如今也强调对学生个人思维的培养，需要学生在语文知识的学习中强化审辩式思维，真正使学生在阅读学习中获得全面发展。本文围绕着审辩式思维在初中语文阅读教学中的意义深入分析，并提出了具有可行性的教学策略，以期在语文阅读教学中促进学生思维能力的提高，达成新时期的培养目标。
关键词：审辩式；初中语文；阅读
引言：在以前的初中语文教学中，教师总是一味的对学生进行知识内容的教学，很少为学生留出自主思考的机会，以致学生在阅读学习后只是将教师对阅读内容的理解记忆，未形成自己的个性化认知，也限制学生阅读能力的发展。当前，强调对学生的审辩式思维进行培养，教师需要加大对教学内容以及学生的研究力度，创设可调动学生阅读积极性的教学活动，为学生提供自主学习的平台，使学生在知识探索中达成思维水平的发展，提升综合素养。
一、审辩式思维在初中语文阅读教学中的意义
审辩式思维是通过相关证据提出自己的困惑，将个人观点以合适的方式展开论证。在语文阅读教学中，培养学生这一思维，能够体现学生在学习中的地位，正确引领学生开展自主探析。同时，也能关注学生个性化发展。
二、审辩式思维在初中语文阅读教学中的培养策略
（一）引领学生质疑
教师在进行知识教学中，需要引领学生维持对知识的疑问态度，才可以使学生一直保持对知识的探究热情，进而实现对知识内容更为深刻的理解与领悟。同样，在语文阅读教学中也是如此[1]。在阅读教学中，当学生提出自己在实际阅读中的困惑时，引领其结合质疑内容展开自主探究，可让学生更为积极的探析知识。同时，学生也能在成功解答问题后获得成就感。因此，教师要采取合适方式鼓励学生质疑。
如，在《皇帝的新装》的学习中，教师需要为学生审辩式思维的发展提供机会，组织学生自主进行文章的阅读，引领学生大胆的依据文章内容提出自己的质疑，使学生在问题的探析中获得思维发展。在教学环节中，教师组织学生将整篇文章进行阅读，并提出自己的疑惑。依据文章内容，学生可能会提出，为什么骗子几乎将所有的人都欺骗了呢？故事在阅读中觉得很荒诞，但却又让人觉得合理是为什么……。学生会结合自己的思考提出一系列的问题，引领学生对自己所提问题进行探析，能够对文章展开更为深层次的分析，品悟其中的深刻内涵。
在阅读教学中，仅仅由教师讲解，学生的理解停留在较为浅显的层面，也不愿展开更深入的探索。而组织学生自主阅读与质疑，可将学生的探究欲调动，以更为主动的学习心理开展知识探究，有利于对学生思维的培养。
（二）促使学生对比
在阅读教学中，引领学生以比较的形式阅读，也能推动其思维发展。在实际开展的教学中，可通过不同形式对比。如，对相同主题不同作者创作的作品比较、对一篇文章中的不同人物对比等。在学生比较分析中，教师需要关注学生的分析过程，判断其论述是否有相关依据。也要教会学生倾听，在听取他人意见时，达成良好的个人反思。
例如，在《愚公移山》的教学中，教师以文章内容引领学生对比分析，可让学生在强烈的比较中更为深刻的认识，增强学生对阅读的理解力。在本篇文章中，有愚公与智叟这两个人物，教师可引领学生对这两个人物进行对比，使学生在比较中充分的理解愚公不愚，智叟不智，感受两个人物代表的不同思想与精神，在明显的比较中使学生认识到想要克服遇到的困难，就要坚持的进行奋斗这一道理。教师在教学中利用比较，能够将学生的思维活跃，依据文章内容展开审辩思考，真正在学习中获得能力增长。
（三）组织学生沟通
在课堂教学中，讨论是常常应用的形式。小组合作是新课改倡导的教育手段[2]。教师需科学设计教学任务、问题等，组织学生在小组中沟通，在表达自己观点的同时也达成思维层面的互动，推动其思维水平的提高。
以《伟大的悲剧》为例，教师以探究性学习任务组织学生交流，使学生以学习任务实现思维上的交流，进而达成对学习内容的全面理解。在教学中，教师以多媒体为学生呈现探究问题，课文题目中的悲剧表现在哪里？作者为什么不为成功者作传……。教师结合文章内容为学生提出具有探究价值的问题，使学生以小组合作开展知识探究，主动在小组中表述自己的想法，也形成更多的思考，将学生的思维空间拓展，强化其思维能力。
结束语：培养初中学生的审辩式思维是当前时代背景下的教育需求，也是学生个人成长的真实需要，是教师应关注的重点。在开展初中语文阅读教学中，教师需深入挖掘阅读教学内容，分析学生的喜好、知识水平、思维能力等，构建满足学生学习需求的趣味教学模式，吸引学生全身心的投入，也为学生搭建学习的空间，使学生在自主学习与合作中达成对知识的深化理解。同时，学生的审辩式思维也在学习过程中得以发展，为学生的终身发展打好基础。
参考文献：
[1]黄荣.以问题探究法培养学生的批判性思维——以初中语文教学为例[J].教育观察,2020,9(23):111-112.
[2]史世红.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(11):265.