杨耀林
兵团十一师第一中学 830016
摘要：随着教育和教学改革的深化，出现了越来越多的新的学习方法。学习语文通常从识字开始。识字能力是汉语学习的基础，也是低年级汉语教学的关键，在一定程度上影响了学生的知识积累。识字是学习和阅读的基础。由于年龄最年轻的小学生，自律意识差，甚至是注意力集中时间也比较短。为此，教师必须不断创新教育方法,以便更好地集中小学生的注意力,调动他们对学习语文的热情。
关键词：小学语文 低年级 识字教学
现阶段还有很多小学语文教师仍然采用传统的教学方式，传统的灌输式教学不仅不利于更好的调动小学生的语文学习积极性，还有可能因为任务的不断增多而降低学习积极性，不利于小学语文教育的发展。因此，教师要加大低年级识字教学力度，采取多样化的手段，激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性和主动性，培养学生良好的识字和书写习惯。
一、创新教学方式在小学语文识字教育中实施的意义
创新教学方法就是充分调动学生的主观能动性,促进学生自主能力的发展。使学生在独立学习或小组讨论中，不断丰富学习形式和学习经验，以提高学生的学习效率和学习成绩。在中国的传统教育下，许多教师依旧采用传统的单一、枯燥的教学方法，迫使学生们记忆和学习一些新单词的字符，这样不仅学生不理解，同时也会失去学习的兴趣并减少他们的学习热情。这不仅会妨碍学生很好地学习汉字，而且更糟的是，会使他们失去学习的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”创新的教学方法是用小学生最喜欢的方式教授汉字。使用新的教学方法很容易抓住学生的眼睛。学生对学习方法很感兴趣，自然会努力学习，这对促进中国小学扫盲教育的发展非常有帮助。
二、语文识字教学现状
识字教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文学习的基础。教师要强化识字教学，让学生认识更多的汉字，提升学生学习能力和学习效率。然而，在具体的识字教学中，依旧存在着许多问题。
其一，教师尚未引导学生系统化地认识汉字。在低年级语文识字教学的起始阶段，促使学生整体化地了解汉字十分必要，这有利于学生了解汉字的组成结构，掌握汉字构成规律。然而，学生缺少识字能力，在识字过程中总是会遇到困难。因此，在识字教学中，教师要注重培养学生的识字能力，先让学生了解汉字的结构。一些学生不知道汉字的结构，即便认识这个汉字，在书写时也不知道从何下手。其二，教师没有充分关注学生心理特征。低年级学生刚开始接触语文学习，在学习中难免会出现烦躁情绪。一些教师在教学中没有关注学生的这一心理特征，没有树立解决问题的意识，没有选择合适的教学方式，只是一味地开展.识字教学，导致学生对汉字的学习产生厌烦情绪，教学效果不佳。要改变这种教学局面，教师就要及时创新教学方法，增强识字教学的生动性、趣味性和形象性，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与自主性。
三、语文识字教学对策
1.利用绘本激发识字兴趣
小学低年级学生年龄小，有着强烈的好奇心。他们刚刚接触语文这门课程，对于语文课程的学习有着强烈的兴趣，因此教师在教学识字过程中要保持着学生的兴趣心理。而合理适当地利用绘本教学识字，利用色彩明艳、可爱生动的图画可以增强学生的识字兴趣，既能激发学生的想象力和创造力，又能加强学生运用生字的能力。
2.利用游戏激发学习主动性
自己主动学习的成果总是比被动接受的要更加积极，效率更高，效果更显著。游戏是孩子的天性，更不要说那些低年级的学生，他们总是好动、好学的。因此我们可以在课堂上利用一些工具进行游戏，让课堂气氛变得轻松愉悦，在这样的环境中学习学生会更加积极有效。例如，教师可创设这样的游戏:利用笔画的加减以及部首的加减，从一个汉字延伸到另外一个汉字。这样不仅能建立字与字之间的联系，还能调动学生学习的积极性。比如，在“青”字的基础上可增加部首“目”“日”等，形成新的汉字，激发学生对汉字学习的好奇心，引导学生了解汉字的结构特点。
3.在生活中学习和巩固
所谓生活处处皆学问。不仅仅是指人生道理学问，还有知识学问。生活也是一位老师，他在无形中能教会我们很多知识和道理。在现在丰富多彩的世界，因为各种各样的途径，学生的眼界也在不断提高，接触的事物也在不断更新。因此，教师要引导学生在丰富多彩的生活中学习。大街上的招牌、广告，家里面的电脑、电视，都是学生识字的途径和方法。学生首先要学会观察，在观察中熟悉，再从熟悉中认识巩固。比如，让学生观察生活中常见的物品，选择一种产品在家长的帮助下阅读它的产品名称、标识和说明书，然后在第二天的课上介绍这个物品，并且说一说你最新认识的文字。在此过程中，学生可能通过询问父母或者学习查看字典等多种渠道获得知识。而这些知识因为存在于生活中，在转身或者转眼的地方就能看到，所以不会轻易忘记，可以随时巩固。
4.引进先进技术促使学生动态识字
在识字教学中，教师可引进先进技术，促使学生动态识字。例如，在汉字“人”“火”“水”的教学过程中，教师可引进信息技术，发挥多媒体技术图文并茂的优势，对汉字进行生动的呈现，以深深地感染学生，触动学生的心灵，给学生留下深刻记忆。教师还可以在网络中寻找和文字演变相关的视频，播放给学生观看，引发学生的联想和想象，提高学生识字效率和识字效果。
结束语
总而言之，在小学语文识字教育中运用创新教学方式有很多问题要注意，最重要的一点是小学语文教师一定要积极转变教育理念，不断创新教学模式。教师在实施创新教学方式的过程中一定要关注学生的主体地位，为学生创建合理的情境，给他们更多的实践的机会，利用更加生动形象的教学模式加深学生们对汉字的学习印象，充分发挥创新教学方式在语文识字学习过程中的重要作用，在提高学生的语文识字能力的同时，使小学生们的综合素质得到更全面的发展。
参考文献
[1]吴本兰.新课程理念下小学语文低年级识字教学策略[J].教育界，2020(48):30-31.
[2]赖水萍.小学低年级识字教学的整合策略[J].科幻画报，2020(11):178-179.