徐秀英
黄岩区锦江小学 318020
摘要：随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。鉴于此，本文对小学语文阅读教学的实践与创新策略进行了探索。
关键词：小学语文；阅读教学；实践与创新策略
阅读是小学语文教学的重要组成部分，由于小学生的认知能力和理解能力相对比较薄弱，在小学语文阶段开展阅读学习可以加深学生对于生活和世界的理解，充分调动学生的学习积极性，丰富他们的语文知识，为今后的学习打下良好的基础，不断促进学生的发展与进步。
一、小学语文阅读教学的意义
1、利于小学生的语言表达能力的提升
由于小学生处于初级的语文学习阶段，这是奠定语文学习基础的良好时机，对于学生的表达能力的提升十分关键。因此，在这个阶段的教学中要注重阅读教学，为学生提供较多的语文材料，巩固他们所学到的语文汉字、词语知识，让他们尽可能多地涉猎语文材料，帮助提升他们的语文听说读写能力，尤其是阅读教学中的教师指导可以快速提高他们的语文写作能力，增强他们的表达能力。
2、利于学生思维能力的发展，提升心理健康水平
阅读教学中的重点内容的把握利于学生的思维能力发展，在小学语文阅读教学活动中，通过学生阅读课文内容、提炼其中的信息，可以拓展他们的思维，此外阅读一些积极向上的材料，对于他们的心理健康水平提升也有帮助。
3、利于养成良好的阅读习惯
提高阅读水平之后可以不断扩展阅读范围，提升阅读能力，尤其对于小学生来说可以养成良好的阅读习惯。根据当前我国的小学语文教育体制可知，阅读在语文教学中的比重较大，在这个过程中加强对学生的引导，提升他们的阅读兴趣，丰富他们的语文知识。
二、小学语文雨阅读教学的实践与创新策略
1、提升阅读兴趣
以往学生在语文课堂上的学习总处于一种被动状态，学生难以了解主动学习的相关意义。它会导致学生对于课程知识学习的厌倦心理，针对学生此种学习情况，教师必须抓住新时代学生的整个学习特点。由“要我学”转变为“我要学”，让学生对阅读产生一种积极向往，最终感受到阅读的兴趣。教师必须了解学生在学习过程中的一些不足之处，帮助学生仔细品味文章。了解文章背后所蕴含的主旨，知晓文章的整体阅读兴趣。
例如，在教学《七律·长征》这一首诗歌时，教师就可以由“乌蒙蓬勃走泥丸”这样一句进行提问，让学生思考当时的作者到底是怀着怎样的感情去书写此篇诗作的?最后学生通过透彻分析也能够感受到作者蕴含于文章之中的大无畏精神，全篇诗歌表达了红军不畏困难、不怕吃苦的精神。
在教师的引导以及学生的认真阅读之下，学生会结合具体的环境来对诗歌产生分析。明白当时诗歌所发生的背景，知晓新中国建立的不容易。教师应尽可能地让学生从更深的角度去感悟作品、了解作品，激发学生的阅读兴趣。帮助学生在精神层面完成提高，由此来保证学生的整个学习质量。
2、创设阅读情景
阅读是提高学生整体素养，帮助学生掌握知识的一大重要途径。在传统的语文课程教学模式下，教师往往只注重语文课堂教学的讲与练。它导致了学生与教师无法完成相互交流，学生对于整个阅读课堂进行的兴趣较为缺乏。针对学生学习的此种情况，语文教师也需通过情景创设来改革整个语文课堂教学。了解学生的实时兴趣激发点，通过语文课堂教学改革让学生进行自主的阅读与发展。
例如，在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，教师在课堂上则可以制作好相关的道具小船。在课上把小船展示给学生，顺势提问:“同学们，你们知道这个小船的作用是什么吗?”由于学生之前或许在网络上或者电视上了解过船的相关构造，由此他们也大多回答说:“可以载人，可以用来运输货物。”教师由此可以引入本节课程教学的中心威尼斯小艇，让学生了解威尼斯这样一座水城。伴随着教师教学的深入，学生的问题回答欲望也被教师的一个个问题给激发出来了。教师接着再引导学生进入到另一个世界，由威尼斯小艇的构造特点展开教学，激发学生的学习信心。教师平常在语文课堂上应该探索到本节课程教学的合理切入点，通过情景创设增强学生对于知识学习的整个积极性。尽可能地提高学生在语文课程学习过程中的相关效率，让教师教学的质量得以提升。
3、拓展阅读教学内容
小学生的特点之一就是有着极强的好奇心，而利用这一特点，在对课文的语言特点进行科学把握的基础上，教师可以适当扩展语文阅读教学的内容，使之更加富有故事性和趣味性。这样既可以激发学生的学习兴趣，在潜移默化中提高学生的阅读能力和写作能力，也能够有力转变学生以往的被动、消极的学习态度和不良的学习习惯，通过“寓教于乐”的教学方式推进学生语文阅读能力的提升。在课堂教学前，教师要对现有教学设施进行科学整理，使之能够在课堂教学当中得到合理充分的利用，要充分利用教室内的多媒体教学系统，依照学生自身的性格特点和学习特点，播放与课文相关的图片、音视频，以此来充分激发学生的学习主动性和学习兴趣，在增强学生对于课文的感官能力的同时，确保他们的课堂注意力的集中。
例如，在教学《草原》一课时，在课前，教师可以为学生播放草原相关的歌曲、播放展现草原景色的电影片段等，让学生在学习之初便走进学习内容，从而激起他们对于课文的阅读兴趣、学习兴趣。同时，在教学过程中，教师也可以让学生背诵、朗诵自己所掌握的有关草原的诗词，让学生在学习过程中不断思考，提升他们的主动阅读、学习能力。
三、结语
小学阅读是语文教学的重要环节之一，良好的教学环境更有助于激发学生的创新精神。除此之外，教师的教学策略也对教学质量有至关重要的影响，因此教师应从实际出发制定有效创新的教学策略，让学生多读、多思、多悟，养成良好的思考习惯，不断提升学习兴趣，提高学习质量，培养其综合素质，促进学生全面综合发展，适应将来激烈的社会竞争。
参考文献：
[1]曾珍.小学语文阅读教学的实践和创新策略探究[J].中外交流,2018,(5):116-117.
[2]蔡文强.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].中外交流,2018,(6):71-72.