浅析初中语文名著阅读有效性指导

发表时间:2021/4/1   来源:《教学与研究》2020年33期   作者:吴元亮
[导读] 初中阶段是每个孩子成长的重要时期,通过将名著带入到初中语文课堂中,能够为学生学习语文起到引导作用
        吴元亮
        甘肃省兰州十一中   730000

        【摘要】初中阶段是每个孩子成长的重要时期,通过将名著带入到初中语文课堂中,能够为学生学习语文起到引导作用。在初中语文教学中,名著阅读有着非常重要的艺术价值及知名度,有助于拓宽学生的知识范围与文学视野,陶冶情操,塑造并提高学生的良好思想品质。这就需要初中语文教师在名著教学中,激发学生的名著阅读兴趣,使其养成良好阅读习惯,进而不断提高名著阅读的教学效果。本文探究了初中语文如何开展名著阅读,文章中首先介绍了名著阅读加入初中语文教学的重要性,然后介绍了初中语文名著阅读教学中的主要问题,最后探究了如何指导初中生正确开展名著阅读。
        【关键词】初中语文;名著阅读;教师;学生

        随着教育教学的不断改革与深化,名著阅读教学的重要性越来越明显。初中学生阅读中外经典文学名著,有助于智慧的启迪,语文素养的沉淀以及语文学习能力的提升。因此,初中语文教师应该积极引导学生走进并感受名著,让学生在阅读名著的过程中获得更为丰富的体验,从而确保初中语文名著阅读教学得以顺利进行。
        一、核心素养背景下名著阅读教学重要性
        名著是初中语文教材的一部分,对学生文化素养与文学意识具有非常大的影响。名著阅读可以拓展学生对文学知识的认识,使学生了解不同类型的文学作品,充实文化精神,使学生在学习的过程中养成主动参与、积极获取知识的良好习惯。语文学科核心素养包括语言构建与运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造、文化的理解与传承能力,通过名著阅读活动的开展,可以引导学生深入学习,感受名著中的语言、文化蕴含的魅力,促使学生学科素养形成。教育工作中,应注重名著作品的利用,借此深化学生对文学作品的认识,促使学生良好品质形成。
        二、初中语文名著阅读现状
        相关调查显示,大多数学生并不重视名著阅读,很多学生以学习课本内容为主,只有极少数学生读过经典名著。有的学生是因为考试中会有与名著阅读题目相关的问题出现,所有他们只是单纯地为了应付考试,而去背诵名著的相关资料,如名称、作者以及大致内容等,并没有真正去阅读名著;有的学生则比较倾向于趣味性较强的散文、小说等名著作品,旨在阅读消遣,并没有注重对文章情感和写作技巧的掌握与了解。其实,每一部名著的写作意义都非常巨大,但却很少有教师和学生注重对于名著内涵的理解,常常是形式化的随意阅读,最终无法达到名著阅读教学的理想效果。
        三、初中语文名著阅读有效性指导策略
        (一)利用思维导图,培养学生思维能力
        名著与教材中散文、文言文有很大的不同,不仅包含较高的艺术价值、经典的人物形象,同时还能够警示世人,使学生获取不同类型的文学风格的作品。在名著阅读教学中,教师需要引导学生挖掘其中蕴含的情感道理,引导学生深入分析,使学生在阅读学习过程中思维能力与审美能力得到提升。思维导图可以将学生脑海中思考过程,以图文并茂的方式呈现出来,能够提升学生对文化知识的理解能力。名著阅读中,注重思维导图的运用,借此将阅读学习过程简单化、清晰化,分析其中更深入的内容,并养成良好的学习习惯。

名著阅读教学中,思维导图运用的方式有很多种,如教师辅助、学生主动运用等等。教师可以根据学生实际学习情况,合理应用,以保证教育的有效性,促使学生更好地学习语文知识。
        (二)借助影视资源,激发阅读兴趣
        语文教师在名著阅读教学中,可以通过给学生播放相关的影音视频资源,让名著中晦涩、枯燥的语言文字变得生动、直观而又有趣,有效地降低学生对名著阅读的抵触心理。《水浒传》是我国的四大名著之一,它虽然是文言文,理解起来也比较容易,但是对于初中学生来说,要想完全理解其中的文本内涵,依然是存在着一定的难度。基于此,我在引导学生阅读本书时,就选择其中的著名片段让学生进行仔细阅读,并结合同名影视作品《水浒传》中的相应片段,帮助学生理解文本内容,以便于学生更好地汲取其中精髓。
        环境描写是文学名著的“催化剂”,可以烘托故事氛围,可以推动故事情节的发展,更有助于突出人物形象,达到深化主题等作用。因此,教师可以从环境描写着手,引领学生通过了解环境描写,感受当时的社会风貌与社会现实,从而提高学生的名著阅读兴趣。
        (三)阅读实践,加深学生的阅读体会
        初中语文教师在进行名著教学时,通过组织丰富多样的阅读活动,有效地提高学生参与阅读的积极性和主动性,驱使他们更加深人地去阅读经典名著,从而促进学生语文综合素养的全面提升。如组织学生开展名著故事大赛,促使学生对名著基础知识有更深一层的理解,让学生对名著故事的经典情节记忆更加深刻;开展名著交流活动,有助于丰富学生的阅读知识,增加学生之间的情感等。另外,教师还可以结合名著阅读内容编制课堂剧,并组织学生进行情节演示,有助于加深学生的阅读体验,使其更好地领悟名著中所要表达的思想情感及意义,从而让学生感受到阅读名著的乐趣,不断提高名著阅读的教学效果。
        (四)小组合作阅读学习,提升学生文化理解能力
        阅读是提升学生文化理解能力,夯实学生名著学习基础的重要途径。在名著阅读教学中,提升对阅读过程的重视,并鼓励学生以合作交流的方式进行阅读学习,思考名著中蕴含的文化价值,并将此内化,促使文化理解能力形成。为了提高学生文化理解与阅读能力,可以将学生分成不同的小组,让学生在组内成员的帮助下,深入阅读,思考文本中蕴含的文化,并探究文本的主旨,促使思维品质形成。合作阅读中,采用随机分组的方法,对学生进行分组,将班级学生分成若干个小组,然后引导学生运用之前学习过的阅读方法,让学生在技能技巧的辅助下理解文章,感受文章内容。
        结束语
        中学生正处在品德修养以及思想、人格快速形成的阶段,通过让学生阅读一些名人著作能够起到熏陶其思想情感以及精神激励等作用。而如何让学生采取正确的阅读方法,从而使得学生通过阅读能够从中受益是每一位教师需要思考的问题。
        参考文献
        [1]崔黎.初中语文名著阅读方法指导策略[J].中外交流,2019,(11):273.
        [2]王正元.新形势下如何落实初中语文名著阅读[J].甘肃教育,2019,(11):89.
        [3]易慧琴.初中语文名著阅读教学策略探讨[J].中外交流,2019,26(40):100-101.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: