左昌静
重庆市垫江县教委示范幼儿园 408300
【摘 要】幼儿的发展最有效的途径，就是体验。现代幼儿教育提倡和呼唤体验教育，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活经验的积累。在教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，充分发挥幼儿自我发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验。
【关键词】幼儿教育 体验式教学 体验式教学现状 体验式教学对策
一、何为幼儿体验式学习
体验式教学是指根据幼儿的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使幼儿在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。它所关心的不仅是幼儿可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于幼儿的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
二、幼儿进行体验式学习的必要性
近年来，严禁幼儿园教育教学“小学化倾向”的呼声很高，而课程游戏化改革是治理“去小学化”的重要途径。2019年，市教育综合改革课题“农村幼儿园游戏课程体系建设的本土化实践研究”的子课题--《垫江咂酒游戏化课程本土化实践研究》正在开展一系列的活动，其中咂酒绘画大赛、亲子“咂酒”制作体验活动、咂酒故事、儿歌会、咂酒美食亲子体验活动成效显著，尤其是两个亲子体验活动更体现了幼儿“在做中学，在学中做”，完美诠释了幼儿体验活动的意义。幼儿在体验学习中不会出现小学化现象，更符合幼儿年龄发展的特点和需要。
三、幼儿体验式教学的特征
1、主动性
在体验学习的过程中，幼儿的主体地位得到确立与保证，真正成为学习过程的主体。我园结合本土特色开展垫江咂酒课题研究，让幼儿从咂酒原料的生长、参观咂酒制作工艺、体验制作咂酒、为咂酒设计广告语和包装袋、售卖咂酒美食这一连续的过程都是让幼儿参与并亲身体验并感知，这一过程是将幼儿的被动接受式学习转变成为主动习得掌握的过程。
2、实践性
体验式学习十分重视幼儿各种形式的实践，因为"不亲自下水，是永远学不会游泳的"。 在“咂酒美食体验活动”中，幼儿调动各方面的主观能动性积极参与到活动中，例如收营员完成一次收银任务，需要运用那些技能和知识呢？幼儿首先要对自己的商品结构和价格非常熟悉，其次还要运用自己的语言能力和客人交谈，再次幼儿还要用到一些数学知识和运算能力。幼儿在此之前还需要很多知识准备和经验准备。
3、深刻性
体验式学习另一个特点就是它具有明显的深刻性，只有通过自身的体验才能掌握和形成，而一旦掌握和形成，就很难忘记。尤其是情感上的体验，有时是刻骨铭心、终身难忘的。在本次美食体验活动中，幼儿可以是推销员，可以是收银员，可以是美食制作者，还可以是顾客。
通过售卖活动，推销的幼儿学会了如何推销自己的商品，收银的幼儿也提升了运算能力，制作美食的幼儿更发展了语言表达能力、社会交往能力、手眼协调能力等，扮演客人的幼儿也在与他人交流中学习如何表达自己的需要，甚至更多方面的能力都得到了有效的提升。
四、体验式教学的意义
体验是促进儿童身心发展的一条有效途径。现代儿童心理发展理论揭示，幼儿的学习不同于中小学生的学习。在咂酒装罐体验活动中，幼儿的多种感官都参与到其中，不是做一做早操晒一晒太阳就可以达到的目标。可见，幼儿的学习与亲身体验是分不开的。在幼儿认知活动中，体验所涉及的感官愈多，就愈令人难忘认知活动才愈有效。当儿童体验到学习的乐趣，获得成功才能促使儿童以极大的热情，积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物，并从中增长知识。
五、幼儿体验式教学现状
1、经验准备不充分
在体验活动中，通常能够发展幼儿各个领域的水平。但是如果某一个方面有欠缺，可能会影响学习的流畅性。在两次体验活动中，老师都会提前告知家长，让幼儿事先学习，例如“咂酒小汤圆”区域的幼儿，教师告知家长事先让幼儿习得一些经验，否则在售卖活动中，幼儿制作汤圆得速度远远低于售卖的速度。整个体验活动幼儿的情绪也会收到很大的影响。
2、成人的介入和干扰
无论是教师还是家长，只能作为为幼儿提供平台的人，是一个观察者、创设者、也是引导者。在适当的时候给予幼儿必要的帮助和支持，切不可当“一把手”。否则体验活动就失去原本的价值和意义。
六、体验式教学的实施对策
1、重视幼儿在活动中的表达、讨论和交流
体验式教学是一个开放的系统。在体验式教学的实施中，教师既要引导幼儿用自己喜欢的方式表达体验的过程和结果，以帮助幼儿提升经验并使之成为进一步体验新知的催化剂，同时又为幼儿提供感知、操作的机会。这样表达的过程和机会是孩子整理、升华感受的过程，在这个过程中不仅有情感、直觉以及想象的参与，还有阐释、理解、反思等理性成分的介入。
2、启发和鼓励幼儿在亲历的活动中主动体验
体验生成于活动，丰富于活动，因此通过亲身参与实践活动，这是获得主题体验的一个重要途径。亲历包括实践层面的亲历和心理层面的亲历。实践层面的亲历即主体通过实际行动亲身经历某件事相比于别人的说教，亲身参与的活动形成的体验是刻骨铭心、终身难忘的。
课程改革不是一蹴而就的事，而课题研究永远在路上。体验式教学是根据幼儿发展的需要才生发出来的一种方式，只要是幼儿发展需要的，就是我们前进努力的方向。
参考文献：
3-6岁儿童学习与发展指南实施问答 冯晓霞
体验式教学助力师生成长 姜海燕
重庆市2019年度教育综合改革研究课题（课题批准号：19JG09）阶段成果