卫朋亚
青海省西宁市62201部队机关幼儿园810000
摘要：近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
关键词：语言教学；游戏化教学；教学活动
引言
处于三至六岁年龄阶段的幼儿，对于世界有非常丰富的好奇心，而游戏能够很大程度地吸引孩子们的注意力。游戏具备一定的冒险性，需要孩子去不断地探索，并且包含一定的竞技性，能够让幼儿从外面的世界中学习到很多的知识，能够跟社会达成一定的契合度，这对于他们将来在社会中生存，并积极地表达自己有非常重要的意义。
一、幼儿语言教学活动中游戏运用的意义
游戏作为广受幼儿欢迎的一类活动，对促进幼儿语言表达能力的发展具有重要意义。首先，依托游戏可以搭建幼儿表达与交流的桥梁。现在幼儿园都把游戏作为幼儿一日活动的基本形式。游戏的过程中可以降低幼儿对认知的抵触心理，循序渐进中为幼儿的表达与交流搭建起有效桥梁。其次，借助游戏可以很好地调动幼儿学习探究的好奇心。幼儿阶段幼儿本身的认知非常有限，外界的一切对于他们而言都非常新鲜，但是因为幼儿本身对外界不熟悉，所以存在不敢探索、怯于表达等问题，借助游戏的氛围，可以很好地调动幼儿探究的好奇心，让幼儿都能积极参与、全面互动。最后，丰富的游戏活动可以更好地激发幼儿语言发展的潜能。幼儿语言能力的发展主要依靠对所见事物进行模仿，这是幼儿学习的起点，也是人类开展学习的一种主要方式。借助游戏活动，教师开发多种丰富的形式，设计各类互动模式，可以帮助幼儿多角度学习与模仿，让他们敢说、敢做、敢想、敢思，语言认知的过程中更富挑战性，以更好地激发幼儿的潜能。
二、游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践策略
（一）借助灵活的游戏形式，为幼儿提供更多探索空间
对于幼儿来讲，让他们参与语言学习，不能要求他们像年龄稍大的幼儿一样尽心学习，而是要兼顾幼儿喜欢玩乐的心理，彰显语言学习活动的可玩性。通过游戏的手段激发幼儿的参与兴趣，完成语言教育的目标。因此在设计游戏教学的过程中，教师要能突破既定的模式障碍，在情节设定、游戏互动、活动开展等多个方面有效设计，从而可以为幼儿提供更多探索空间。如可以绘本阅读为基础，让幼儿在聆听绘本故事的同时，参与道具的制作、剧情的表演，这样以游戏的形式有效彰显了语言学习的目标。因为加入了材料制作、表演等环节，可以使幼儿更加乐学，这比单纯让幼儿到台前去复述故事要有意义得多。
让幼儿在语言学习的过程中，融入更多自己的生活化认知，加入更多新鲜元素，博得大家的喝彩和掌声，提升幼儿语言学习活动创新的成就感。
（二）加强教学内容的综合性特点
游戏化教学可以建立在综合性教学的基础上，使教学的过程更加的有效。总体来说，各个学科之间可以实现相互的融合，让幼儿能够对自己所学的内容进行整合，培养幼儿对于知识整合的能力，这是一种综合性的教学模式。语言教学本来就不局限于某一学科，所涉及的领域也是比较宽泛的，教师在教学之前要做好相关的教学准备，对教育的内容进行有效的整合，为课堂环节的开展提供有效的基础，从而能够满足幼儿的身心特点，方便游戏化环节的开展，并发挥其重要的作用。同时，幼儿教师要明确的重要一点是幼儿才是课堂的主体，教学活动开展的过程中，最为重要的关键就是激发幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识，提升幼儿的技能。所以教师可以通过对教学内容进行整合，让各个学科的内容通过整合更好地展现到幼儿的面前，让幼儿的语言能力能够得到更好的提升。对于游戏化语言教学综合性的提高，不仅仅能让幼儿提高对于某一学科的学习兴趣，而且还能够让幼儿对于每一个学科都有自己的认知，为幼儿自身的全面发展提供良好的基础。
（三）保护幼儿的想象力与创造力
三至六岁阶段的孩子们对于世界有非常强烈的好奇心，他们对于探索世界的未知有很大的积极性，所以这一阶段的幼儿的想象力非常的丰富，并且根据幼儿的年龄特征，他们能够在想象的世界中停留很长的时间，所以在对语言教学的游戏进行设计的过程中，必须要对幼儿的想象力进行保护，从而能够更好地确保教学的效果。虽然不同的幼儿智力发展的水平都不相同，但是游戏化的教学模式可以很好地对幼儿的学习能力进行补偿，游戏本来就体现着非常强烈的包容性，在游戏的过程中，幼儿不会因为某一些原因而使自己的想象力受到影响，而是一直处在一种非常轻松的环境当中，就算是天性非常腼腆的孩子，也可以在游戏中很好地表现自己，表达自己的想法和观点。
结束语
综上所述，在幼儿语言教学中运用游戏教学法，不仅可以对幼儿身心健康方面产生有利的影响，而且有利于幼儿主动性与创造性的发展，从而有效地提高了幼儿的语言表达能力。
参考文献
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