陶成霞
青海省西宁市62201部队机关幼儿园810000
摘要：对于幼儿园时期的孩子而言，对世界的认知还处于萌芽发展时期，语言天赋往往还尚未被激活。在这个时期，有一部分孩子往往已经可以灵活使用语言来表达自己的思想，大脑思维里已经有了一定的语言基础，而有一部分孩子仍然不善于使用语言表达自己的思想，这与孩子的性格、成长的环境都有一定的关系。对于教师而言，在语言活动中的教学方法往往也很重要。
关键词：幼儿园；语言活动；教师提问；有效性策略
引言
有效的进行提问，对于幼儿园的教学而言是非常重要的，让更多的幼儿能够通过被提问来进行知识的学习以及开发他们的智力，通过层层递进的提问关系来不断的思考教师所提出的问题，让被提问的孩子能够更加积极的参与到提问的教学环节当中来，与此同时，还能够有效的将孩子们的发散性思维不断的提升，激发出幼儿的想象力，最终进行有效的回答，可以见得提问对于幼儿教育的重要作用。
一、与时俱进，提出开放式问题
幼儿语言教育活动中，提出问题的有效性决定教师教学的质量和幼儿听课的效率，有效提问必须具备思考性、创新型和与时俱进这几个特点。随着生活水平的提升，幼儿在生活中遇见的事物逐渐增加，同时幼儿对新事物的好奇心也在增加，教师在幼儿语言教育活动的开展中根据幼儿日常接触的事物设置相应的问题可提高课堂的有效性。传统的幼儿教学课堂教师以封闭式的问题作为课程导入的环节，旨在有效的传授幼儿知识，但封闭式的问题答案较为统一，幼儿的思维和沟通能力得不到提升，不利于幼儿未来的发展，为促进幼儿语言教育活动中问题的顺利提出，教师要与时俱进并不断更新教育教学理念，提出开放性的问题令幼儿之间展开探究并增加与教师的互动，提高思维能力和语言交流能力，例如教师为幼儿讲述“窗外的垃圾”一文中，及时更换传统的教学方法并使用多媒体设备将文中需要重点讲述的内容以动画的形式展示出来，增加幼儿的学习兴趣，待幼儿观看结束之后，教师提出“有了垃圾怎么办呢?”的问题并鼓励幼儿之间讨论和研究，最终向教师表达自己的观点，该开放性的问题有利于幼儿思维的拓展和语言能力的提升，对于该问题，有幼儿回答说“扔进垃圾箱”，也有幼儿回答说“进行废物利用”等答案，开放性的问题具备多种答案，幼儿在回答该问题时通过自己的思考进行多样性的回答，有效发挥了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的沟通交流能力。与时俱进，提出开放性的问题可有效提高幼儿教育活动的品质，为幼儿未来的发展夯实基础。
二、合理切入问题，激发幼儿的语言表达欲望
在幼儿成长过程中，其思维并没有形成固定模式，幼儿思维比较发散，幼儿教师在对幼儿语言教育时，需要抓住这一特点，设置提问“点”，合理切入问题，以启发幼儿思维。比如幼儿教师在讲解小鸡妈妈孵宝宝的故事中，可结合故事内容巧妙设计问题，对幼儿进行提问，哪些动物是生蛋的?哪些动物是生宝宝的?引发幼儿思考，有效激发幼儿的语言表达。与此同时，幼儿教师在幼儿语言教育中，需要深入了解幼儿的身心发展，掌握幼儿的个性特点，以此为基础，组织多姿多彩的幼儿语言教育活动，合理切入问题，有序提问，层层递进，以培养学生的独立思考能力，在解决问题中，强化幼儿的语言表达。在幼儿语言教育中，要想切实提升幼儿的语言表达能力，幼儿教师必须积极转变教学思想，加强教学创新，结合幼儿的兴趣点，进行有效提问，以调动幼儿语言表达积极性。此外，幼儿教师需要不断地进行反思总结，加强自身教学经验，以有效的提问，丰富幼儿语言教育活动，促进幼儿快乐成长。
三、启发创造，尊重生成
语言是思维的外壳。在进行幼儿语言教学时，教师应注重培养幼儿的创造性思维。教师可通过提问启发幼儿，使幼儿充分调动自身已有经验，展开联想和想象。这样的问题常常是开放性的，无固定答案，根据幼儿的作答情况有时需要追问。如在中班语言活动“动物的伞”中，教师可以引导幼儿进行思维的发散:“有的动物找到了伞，可是还有很多动物没有伞，怎么办呢?我们来帮助它们想想办法。”“你还发现生活中有哪些可以当作伞的物品?”这样层层追问，不仅可以启发幼儿的思维，而且可以锻炼幼儿的语言表达能力。
尊重生成是指教师在语言教学活动中应充分尊重幼儿表达的权利，对幼儿的奇思妙想予以支持与引导。例如，当幼儿回答问题出现偏离主题的情况时，教师切不可一味打压，教师一方面要肯定幼儿思维的发散性，另一方面要根据实际情况处理随机生成的问题，使幼儿的发展始终处于教育的核心地位。事实上，能否处理好课程中的生成问题才是对教师专业发展的考验，打压与回避不仅会严重打击幼儿学习的积极性，也会限制幼儿创新思维的发展。
结束语
综上所述，在幼儿园语言教学活动中，有效的提问是最有效的教导方式之一，有效的提问式教学可以启蒙心智，培养小朋友完善的语言组织能力与思维表达能力，促进小朋友的语言感知力、事物认知能力的发展。因此，在语言教学活动中，幼儿教师在应用提问式教学方式时，应更加关注幼儿的个性特点与认知能力，以幼儿作为教学活动的主体，不断优化自身的提问行为，加强师生互动，尊重幼儿的情感表达与语言表达，促进幼儿全面、健康发展。
参考文献
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