付金根
湖南省岳阳市第一中学 414000
摘要：基于新课改的要求，学校领导以及教师综合高中数学学科的教学特点，提出了互有共同点又各有不同的几个核心素养，统一形成了完整的数学教学体系，特别是在将数学教育与现实生活结合起来的问题上，为以后教师在教学工作过程中树立了明确的目标。高中数学教师应积极主动地将核心素质融入日常的教学工作中，用合理有效的教与学方式帮助学生学好高中数学课程，提升学生的数学核心素养。基于此，本文章对数学核心素养在高中数学教学中的运用及发展进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中数学；运用；发展
引言
核心素养是教育部门大力提倡的，将它融入到数学教学当中，能够有效提升学生的实际运用能力，帮助学生优化思维水平和逻辑水平，培养更多优秀的数学人才。但是要注意采取有效的方法，针对学生的特点和能力水平，开展具体的教学工作，同时要结合现实生活以及教材中的内容，不能脱离实际和教材的根基。要注重对学生进行启发，鼓励学生独立思考的习惯，逐步养成良好的数学功底和素养。
一、高中数学核心素养的概念
数学核心素养，是学生在生活、学习中遇到数学知识问题时对其的理解和解决问题的过程、方法和结果，具体表现为对生活生产实际过程中运用数学知识对问题做出的具体判断，抽象物体具体化，付诸实际思维操作进行解决，是学生独立进行数学判断、理解、学习、归纳、解决和反思能力的综合体现。数学核心素养囊括了数学概念、试题运算、思维运转等实际应用，是几何和代数的交叉综合运用，是学生对于抽象复杂的概念、解题思路和方法具体实践化的能力，从而最终探寻到数学试题的本真，寻求最终结论。
二、核心素养在高中数学教学中的运用及发展的建议
（一）明确核心素养的融入思路，提高针对性
融入核心素养不能急于求成，要在高中数学教学的日常中逐渐落实，让学生在不知不觉中接受。所以教师要明确融入的思路，保证教学工作能够有序地开展，保证融入效果最大化。首先，教师在教学中要引导学生运用数学思维来解决实际中的问题。生活中有各种各样的数学问题，可以有效地结合高中数学的相关知识，在处理问题的时候注重将问题进行归纳和总结，提高学生处理事务的水平；其次，教师要引导学生将课本中的内容运用到实践中，提升他们的实际数学应用水平。高中数学更重要的是让学生学会数学技能和处理事物解决问题的能力，教师要引导学生主动参与探究和思考，独立地完成相关问题，学会运用建模的思想分析问题。例如，在学习导数及其应用时，要先了解平均变化率的相关知识，这就可以有效地利用各种数学模型，让学生感受到具体的变化以及快慢，这对于导数知识的学习有重要的帮助和促进作用。
（二）运用多元化教学模式，激发学生的学习兴趣
从现实的角度分析，学生对于数学知识点的学习兴趣在一定程度上直接影响着高中数学课堂教学成效，同时对于学生核心素养培养工作也有着一定的影响。基于这一发展规律，相关的教师需要重视对于学生的数学学习兴趣培养，并以运用多元化教学模式为切入点，进行具体的教育教学改进策略研究。为了能够有效实现多元化教学方法的渗透，教师需要开展小组合作型数学教学活动。例如，在强化训练学生逻辑推理能力期间，必须要准确有效地对学生进行分组处理，鼓励学生互相分享自身的推理经验以及思维过程，从而保证学生能够学习到不同数学学习要点知识。其次，高中数学教师需要在课上穿插一些幽默小故事，运用风趣幽默的讲课方式来讲解各项知识点，将学生的学习主力已集中起来，并且使学生对数学知识点的学习一直保持着高度的学习兴趣，保证学生能够积极主动地参与到各项核心素养培养活动当中。
（三）深刻认识数学核心的价值和作用，引导学生主动学习的意识
高中数学教师应当深刻认识到数学核心的价值和作用，在教学时不断革新自己的教学理念，采用多元化的方式，利用新高考改革的优势，去培养学生的核心素养。在教学时教师应当充分尊重学生的主体地位，积极发挥自己的教学指导作用，使学生明白自己才是学习的主人，调动起学生的主观能动性，激发学生获取知识的欲望，使学生主动进行新知识的学习。在高中数学当中，教师应当积极地去改变“应试教育”的观点，抓住学生学习心理，引导其自主学习，主动积极地分析和思考问题。例如，让学生通过做题去巩固自身的知识体系，在做题中发现题目当中的知识点，积累知识来获取解决实际问题的能力。这样采用多元化的方式引导学生，学生的数学实际应用能力会得到提高，另一方面还能够有效地培养学生的数学学科素养。
结束语
高中数学核心素养是今后高中数学教育发展的主流方向之一，核心素养需要高中数学知识、高中数学教师和高中生的共同构建，这三者缺一不可，所以将数学核心素养落地高中数学教学过程中，应从这三者入手。学生核心素养的发展对其数学知识的观察、理解、实验、推理归纳和最终建模学习有着重要的作用，那么，核心素养在一线教学实践中的渗透就显得尤为重要，核心素养在高中数学实践教学中的渗透，除了数学教师核心素养的提高，按学生需求进行试题分配，课上师生交流积极外，还有其他细节值得我们去探索。
参考文献
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