方璟璟
上海市青浦区徐泾镇徐泾中学 201702
摘要：数学既是一门自然学科，也是一门工具学科，在生活中的应用极其广泛，学好数学至关重要。构建数学高效课堂能提高教学效率，让学生获得更多的数学知识，提升学生数学学习能力，发展学生数学核心素养。文章结合教学实践，对构建数学高效课堂的方法进行探讨。
关键词：初中数学；高效课堂；策略
在新课程改革的背景下，学校对于初中数学课堂的教学质量提出了更高的要求。数学是初中生主要学习的科目之一，数学这个科目具有一定的抽象性，教师要帮助学生用合适的技巧更好地认识数学、理解数学。在以往的数学教学中，教师往往会利用大量数学习题的方式来压榨学生而提高学生的数学成绩，但很明显，学生对于这一方法是拒绝的。学生背负了巨大的压力不说，还把学生几乎全部的时间都用来进行题海战术了，学生没有自主学习的空间。在新课改的要求下，数学的教学课堂必须要具备高效、创新的特点，数学教师要根据初中生的特点不断地创新自己的教学模式，给学生打造一个真正高效、有趣又有活力的数学课堂，激发学生学习数学的积极性，从而提高数学成绩。
一、兴趣教学奠定高效课堂基础
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要在教学过程中逐步提升教学效率与教学效果，加快构建高效课堂的脚步，从学生的兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的初中数学课堂中，很多教师却并没有认识到学生学习兴趣能够为教学工作带来的积极影响，一味地采用“填鸭式”的教学方式，向学生灌输知识。这种教学模式虽然能够帮助学生提升成绩，但站在学生发展的长远角度上看，这种教学模式以牺牲学生的学习兴趣为代价，换取成绩的提升，极易导致学生对数学学习过程与数学知识的抵触情绪产生。
比如在教学《相似图形》时，教师可借助多媒体教学设备开展教学活动，让多媒体教学设备成为教师的得力助手。在课前，教师使用几何画板、Flash 等软件制作可互动的课件，在课堂上向学生展示。教师操作课件，将相似的图形进行重叠，让学生直观地看到相似图形之间的相同与不同，进而在教师讲解相似概念的过程中，将课件与教材内容进行对应，起到更好的教学效果。这种采用多媒体教学设备开展的教学活动本身即具备一定的趣味性，能够很好地调动学生参与到数学课堂当中，进而取得激发学生兴趣的效果，促使学生在课堂中更投入，产生更好的教学效果，带动教学效率提升。
二、情境教学增强高效课堂氛围
情境教学，需要教师打破以往教学思路，并且观察学生的学习和认知情况，并根据分析结果进行有效的情景创设，这样可以给学生提供良好的数学学习氛围，让学生身临其境的感受数学抽象知识的具体化。
以《长方体的再认识》教学情境为例，教师引导：教室里哪些东西和长方体长得像呢？你能找出来吗？学生很快就会环顾周围，长方体的小伙伴就是自己的课桌、自己的凳子、教室的黑板等，然后教师再继续引导学生：现在让我们走出教室，校园里、大街上都有哪些是长方体的伙伴呢？学生很快就会进入课堂以外的情境当中，想到车、广告灯箱等都是长方体的。在这样的情境创设和转换中，学生可以利用自己的思维和观察，去感受和想象情境的事物，去联系课堂体会知识的要点、难点，从而学到有效的数学知识。
三、多媒体教学提升高效课堂的趣味性
多媒体手段，是当下初中数学课堂中的重要教学工作，结合学生兴趣，利用多媒体教学是当前教学的主要优势。多媒体当中的声、图形和内容，可以将数学知识以灵活的形式展示出来，在揭示数学规律，满足学生好奇方面的作用非常突出，多媒体教学通过生动的动态学习资源，将难懂的数学知识转化为简单的内容，并直观呈现出来，这使学生理解和消化能力提升非常有效，不仅如此，在直观的内容表达中，学生汲取知识营养，迅速凝练成内在知识系统，让自主学习的动力十足。
比如在教学《菱形》的时候，教师就要以教学大纲为主要方向，从菱形概念、菱形和四边形关系的内容上入手，引导学生了解一般和特殊的区别，教师利用多媒体教学手段，将视频或者图片以及生活中的菱形展示给学生，学生观看的过程可以发言，表达对菱形这个形状的认知体验。观察之余，学生就会发现菱形对我们生活的便利性和艺术性。教师接着通过多媒体动画，演示菱形的来历，从四边形如何转化到菱形，这个动态过程，学生一眼就看出两种形状的异同，从而掌握菱形的图形性质。由此可见，多媒体课堂教学是高效课堂创设的重要形式。
四、生活教学升华高效课堂的境界
课堂教学和生活实际是紧密相关的，教师在高效课堂的创建中，要将课堂知识和学生生活联系起来，这样才能提高知识的实用性，才能让学生更好地学以致用。初中教材中的知识基本上都是从生活当中拿来的，所以结合生活实际对学生展开课堂教学，其实是创建数学高效课堂的最佳方式。
比如在学习《相交线》的相关知识时，教师以生活为基础，在课堂导入的时候，就引导学生看相交线的图片和视频，给学生灌输相交线的基本内容和特征。在观看多媒体资料演示的时候，教师再进行生活场景的展示，让学生主动思考发言，比如现实当中哪些东西是相交的，并且告诉学生相交现象是生活中非常普遍的存在，比如剪刀、十字架、窗户边、黑板边等等都是相交现象，学生踊跃地发掘生活中的相交线并进行发言，让课堂气氛更加愉悦，还从一定程度上带动了不爱发言学生的积极性，学生整体的学习气氛变得热烈，学生学习质量才会更好。因此教师要积极引入生活教学，让学生在普遍的生活规律中找到数学学习的快乐。
结束语
整体来说，初中数学高效课堂的建设，不仅可以促进学生基本知识的快速掌握，还可以保证学生综合素养的全面提升。在高效课堂当中，教师提升了自己的教学水准，意识到自己的服务角色，学生体验了多元教学手段，增强了学习主动性，实现了师生学习的双赢局面。由此可见，高效课堂的创建多么重要。
参考文献：
[1]周雅.新课程理念下构建初中数学高效课堂[J].中学生数理化:教与学,2015(10).
[2]张云龙.新课程背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].俪人:教师(2期):99.