王传东，李顺来，李春燕
吉林省和龙市第一高级中学校133500
摘要：目前高中化学教学活动开展并非一帆风顺，其受到学校重视度不足、教师师资力量不强及基础设备不完善的制约，实验探究缺少可利用的环境，严重阻碍学生动手能力和实验探究能力的养成，不利于学生发展。基于此，以下对创新实验在高中化学教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：创新实验；高中化学教学；应用
引言
教育部发布的《普通高中化学课程标准（实验）》对化学教学中实验的重要地位进行了强调。随着教育理念的更新改革，以往的“知识导向”变为“知识与技能培养”再到“学生核心素养培养”，而为了达到这一目标，有必要创新化学实验课程。教师可以通过引导学生去探究实验过程、观察实验现象、分析实验结果，来强化学生的问题分析和解决能力，以此促进学生化学知识实践操作的全面发展。
一、创新实验的基本特点
相较于传统的教材中的实验，创新实验在原有实验的基础上，优化了装置和流程，充分体现出化学反应的趣味性。教材和习题中的少部分实验存在一定的缺陷，但教师并未注意到该方面的内容，而将旧实验进行创新能够刺激学生重视创新活动，有助于相关能力的提升，保证在高中阶段学生可时刻保持积极的心态，克服化学方面的难题。创新实验在设计阶段要从药品选择、装置优化和改良条件入手，而此部分的活动可交由学生完成，这不仅提升了参与度，同时能够引导学生理解化学反应本质，以独立思考的方式深入到实验探究中，便于学生在思考的过程中找到实验优化和完善的办法，达到提升创新能力的目标。经过改良和优化的实验不以完成教学任务为目的而展开，学生放下畏惧心理，充分感受学习化学的愉悦，放松心情，对于提升兴趣有着至关重要的作用。同时创新实验与生活间的联系较为紧密，利用生活中常见的现象，直观解释化学反应原理，将理论落实到实践，刺激学生产生对化学学习的依赖性，保证最终实验结果的准确。
二、创新实验在高中化学教学中的应用
（一）提高学生的参与积极性
虽然这一阶段学生已经具备了一定的思维能力，但是在实际中却表现出了动手操作习惯不足等问题，最终也就影响到了学生参与实验的质量．因此在创新实验教学时，就要从问题引导出发，借助具体的学习任务来引领学生，将学生带入到实践操作中去，帮助学生养成良好学习习惯．所以在教学中教师需要减少演示与视频展示的时间，给学生提供实践锻炼机会，鼓励学生通过彼此之间的合作来参与学习活动，实现实验教学目标．如在讲述“粗盐提纯”这一内容时，就可以从两人一组出发，确保每一个学生都能够参与实验，给学生提供实践锻炼的机会．如果实验器材不足，则可以采取错时实验的方式，通过提前将食盐溶解，便于部分学生从过滤这一阶段来进行，其他学生则可以从实验的第一步开始，在错开实验的基础上让学生得到锻炼．可以说这一实验方法能够培养学生的数学思维，明确实验步骤，在操作中积极思考知识．从学生角度来讲，这种实验方法趣味性较强，通过参与实验能够保持思维的活跃性，提升学生之间的合作能力．因此，在教学中教师要做好实验研究工作，结合具体情况制定出完善的教学计划，确保学生能够积极参与实验活动，掌握化学知识点。
（二）利用生活现象，创新实验教学的方法
在新课改的推动下，高中化学教学发生了很大的改革，无论是教学的方法还是内容都发生了变化，但是高中化学实验教学并没有发生明显的变化。尤其是在高考这种制度下，很多实验课程的时间都被大大压缩了，高中化学实验也不例外。创新高中化学实验教学方法很有必要，老师可以打破常规的实验教学方法，将一些生活中的现象引入实验教学中，让学生亲自动手，提高学生的动手能力。例如，很多带眼镜的学生会发现眼镜与鼻翼接触和耳朵接触的地方会有绿色的东西，这其实就是铜和汗水在空气中发生了反应，生成的铜绿。医院或者诊所刚配好的高锰酸钾都是放在棕色试剂瓶中存放，就是因为高锰酸钾溶液不稳定，遇光易分解。
（三）树立学生主体地位
创新实验课程设计并实施，确立了学生主体地位，着重引导学生去思考和解决问题，让学生能独立思考，发挥自身的积极性、主动性和创造性。在面对一些不容易操作的实验时，如本次实验中的“铜与浓稀硝酸的反应”，其危险性较高且不符合绿色化学理念，教师也不应选择回避，而应思考怎样创新实验设计来解决这一问题。在解决问题后，通过创新实验展示，给予学生思考的空间和营造交流的氛围，学生也能积极主动地投入到实验设计、推理和结果预计中去。可以说，创新实验课程，能激发学生探索的热情，强化学生自我意识，也有助于学生合作精神的培养。
结束语
高中化学实验是提升学生兴趣的重要因素，教师要充分研究其与核心素养渗透之间的关系，在课堂上有意识地深化实验内容和流程，对于教材中可改进和创新的实验予以研讨，加入现实情境，保证在学生探究过程中可以明显观察到反应物状态或颜色的变化，以直观的方式加深对知识内容的理解程度，充分满足化学素养构建的要求。
参考文献
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