蓝文波
镇中心小学 广西 崇左市 532203
摘要：学生的学习能力、认识水平等均存在一定差异，数学学习需求也呈现出多样化的特点。教师在数学教学中灵活运用分层教学法，可以使数学教学有的放矢，满足不同学生的不同需求。而在具体数学教学中，教师应科学设定学生层次，合理设计教学目标，实现教学过程灵活分层，使不同学习水平的学生都能在自身基础上获得提高。文章就如何在小学数学教学中应用分层教学进行探索，并提出具体的教学对策。
关键词：分层教学；小学数学；策略
小学阶段的数学教学具有十分明显的特点，且具有鲜明的层次性，不同层级的内容和知识具有一定的针对性，所以教师在数学知识讲解过程中，应当结合这一特点进行分层教学引导，使学生更好地理解和思考相关知识内容。教师在教学中也应当以《新课程标准》为基准，根据学生的实际学习情况安排教学内容，以便于学生理解和掌握所学知识点。在教学过程中，教师必须要树立以学生为中心的教学观念，按照学生个体的差异性将学生分为若干层次，对于不同层级的学生制订多元化的学习目标，通过分层教学法对数学教学进行不断的探索和创新。
一、分层教学的含义
为了更好地进行数学教学的展开，目前，采用分层教学可以更好地完成教学目标、大幅提升课程教学质量、有效培养学生的学习能力和数学能力。具体而言，在数学教学的过程中，采取分层差异教学就是针对学生的实际情况和知识储备水平，进行的一种有针对性的教学。通过这样的教学方式可以使得学生更好地吸收和接纳课堂知识，老师通过分层教学的方式可以提高教学效果，使学生在既有学习水平和学习能力的基础上更好地提升自己，使得他们在学习中获得成就感，最终达到激发学习兴趣和调动学习积极性的目的。
二、小学数学分层教学教法策略
（一）分层制作导学案，提高课堂效率
预习在小学数学分层教学中发挥着重要的作用。课前预习不仅可以提高学生的自学能力，还能提高教师的课堂教学效率以及学生在课上对知识的理解程度。学生通过预习可以对下节课教师要讲的内容有一定的了解，当教师上课再次讲述知识点时，就相当于“二次记忆”了。这样，学生对知识点的记忆就会更加深刻。学生在预习过程中，也能慢慢提高自己的学习和思考能力，在日积月累中，对知识点的掌握也越来越牢固。教师可以对不同的学生进行分层布置导学案，让不同层次的学生所做的导学案也不一样。这样符合学生的思维发展，能更好地提高学生的数学成绩以及学生的数学思维能力。
例如，在教学“对称、平移和旋转”时，对于数学成绩好的学生，教师在设计导学案时可以着重培养他们的数学思维；对于数学成绩比较差的学生，教师可以让他们先掌握那些概念性的知识点。因为“对称、平移和旋转”这一章节涉及轴对称、旋转等图形变换，这些都是比较抽象的内容，需要学生具有一定的想象力。因此，教师在讲解这一章节内容时，要注重学生想象力的培养，让学生在大脑中构建一定的数学模型。小学数学教师通过分层设计导学案，让学生通过课前完成教师布置的导学案。在教师上课进行二次讲解后，学生对知识点的印象就会更加深刻。这样可以大大提高教学效率。
（二）对学生进行分层提问，提高学生的学习能力
小学数学对于小学生来说是他们在所有学习中最难学的一门学科。小学数学教师在上课提问的过程中要注重对学生进行分层提问，针对不同层次的学生提问的难度及重点要有所不同。课上提问是检验学生课堂上是否认真听讲的重要手段。课上提问也能够提高学生的课堂注意力，使学生上课更加认真听讲。小学数学教师在讲课过程中要尽量做到对不同层次的学生都要提问，不能一直只对一个层次的学生提问。学生通过教师在课堂上的提问，会对知识点记忆更加牢固，从而提高学习能力。
例如，在讲解“长方体与正方体”时，教师要注意针对不同的学生，其提问的难度要有所不同。因为这一章节涉及的内容比较多，包括长方体与正方体的特征、长方体与正方体的表面积公式、长方体与正方体的体积公式等。所以，小学数学教师在提问时要注意针对不同的学生，提问的难度要有所不同。针对成绩比较差的学生，教师可以向他们提问有关长方体、正方体的表面积和体积的公式。针对数学基础比较好的学生，教师可以带一定的问题情境去向他们提问。教师在上课过程中通过分层提问，能够强化知识点，提高学生用数学知识解决问题的能力。
（三）对学生的课后练习进行分层，提高学生的数学思维能力
课后练习是检测学生课堂学习效果的重要指标。小学数学教师可以通过分层布置数学作业来检测学生的课堂学习效率。在布置作业的时候，教师一定要针对不同层次的学生，布置难度、数量不同的作业。对于那些数学基础比较好的学生，教师在布置作业的时候要让学生的作业难度有一定的提高。这样可以培养他们用数学知识解决问题的能力；对于那些数学基础比较薄弱的学生，教师可以布置一些基础性的作业，提高学生对知识点的掌握程度。
例如，在讲解“圆柱和圆锥”时，教师要针对不同层次的学生布置难度不同的作业。对于那些数学成绩好的学生，教师可以布置一些组合几何体的体积计算。这样可以提高他们的数学思维能力。对于数学基础比较薄弱的学生，教师要注重培养他们对公式的掌握。教师通过对学生进行分层布置作业，不仅可以提高学生对知识点的掌握程度，还能提高学生的数学成绩。
结语
综上所述，在数学课程教学中，采用分层教学的方式进行训练，不仅可以使得所有学生在一个适合自己水平的环境中进行学习、使他们拥有良好的学习体验，还可以使得他们获得自信心、激发他们学习的兴趣，从而更好地调动他们学习的主动性和主观能动性，最终达到提升数学课程的教学效率、提升学生的学习效果，在教学中达到事半功倍的效果。
参考文献:
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