唐波
海南省东方市第七小学 572600
【摘 要】对于小学阶段的学生来说，数学在其思维锻炼和能力培养方面起着重要作用，数学的学习不仅意味着对于相关知识的理解和掌握，更是要求学生通过反复训练能充分应用所学到的知识，即培养学生在数学方面解决问题的能力。
【关键词】小学数学；教学应用；能力培养
引 言
随着时代的发展以及新课改的要求，当下小学的教学目的发生了很大的改变，当下的小学数学应该更加注重的是学生实际解决问题能力的培养，让学生更好地在生活中使用数学思维思考。但是实际上小学数学教师教授给学生的东西十分的有限，想要更好地在小学数学课上提升学生解决问题的能力教师应该注意将课程进行优化，在课上花更多的精力指导学生。
一、在学生小学时培养学生解决问题能力的意义
小学阶段的学生具有与其他年龄不同的特点，该阶段学生处于对一切十分好奇的阶段，其专注度很难保持较长时间，所以小学数学教师在进行教学的过程中花费更多的经历观察学生的状况，以便于对学生的不同情况进行因材施教，想要提升学生解决问题的能力关键就是应该做好课上的工作。当学生的解决问题提升之后对于课程的学习将会十分的有利，数学知识源于实际最终也将用在实际上，就是说数学学习的根本目的就是为了解决实际问题，所以在小学数学学习时应该花更大地力气培养其解决问题的能力。应该更多地立足于素质教育的基本。学生学习数学自主解决问题时，其数学思维主要是体现于思维水平、时间能力以及创新思想等，进行这些学习时就意味着学生自主解决能力的提升。当学生学会以上思维之后不仅仅对于数学，对学生以后的工作和生活来说都将是十分有利的。
二、小学数学培养学生解决问题能力的手段
(一)创设问题情境，激发学生的学习兴趣
小学生这个年龄段身心发育还不太成熟，对于问题的思考也比较简单，因此在数学教学中要想提升小学生解决问题的能力，就必须根据小学生的特点采取有针对性的教学方式。问题情境创设的教学方法能够让小学数学教学变得丰富形象，让小学生更好的掌握数学的知识点，具备数学思维。小学数学中很多知识点都比较抽象，对于小学生来说比较难理解，因此，为了能够为小学生创设数学问题情境，老师可以采用生活化的情境来帮助小学生迅速的融入。比如老师可以让小学生扮演超市里的售货员和购物者，模拟购物的情境，让双方计算买作业本花了多少钱，还剩下多少钱，或者买一个橡皮需要多少钱，买五个橡皮需要多少钱等，这种生活化的数学情景有利于小学生更好的体验数学，让小学生认识到数学的作用，从而提升对数学计算的兴趣。
(二)转换数学思路，提升解决问题的能力
在新常态下，随着数学教学体制改革的深入推进，对于实施课程标准，提升学生数学素养意识都得到了进一步的提高，因此，为了能够提升小学生解决数学问题的能力，老师的教学方法要不断的创新，对教学内容和模式进行改变，这样才能提升数学学习的积极性。数学知识的学习比较枯燥，对于小学生来说有些还难以理解，因此老师为了提升小学生解决问题的能力，要能够转化数学思维，把复杂的数学问题变得简单化。
比如老师在讲述“空间与图形”这个数学知识点时，就要努力的把复杂的数学问题变得简单化，让学生能够直观的理解多变的图形。比如老师提问一个数学问题:在一个长满青草的草地上有一个木桩，拴着一头牛，栓牛的绳子长2米，那么这头牛能够吃到多少草呢?这个问题一开始提出来小学生都毫无头绪，不知道怎么解答，这时老师对他们进行引导，把这个问题简单化处理。老师可以告诉学生问牛能吃多少草，就是要求牛吃草的面积，可以把木桩当作圆心，绳子当作半径，这样就可以根据圆形的面积计算公式来计算出牛吃草的面积。这样将思维进行转化就可以把抽象复杂的问题变得具体简单，让小学生通过数学问题的现象认清本质，掌握了解决更多类似问题的策略，从而提升了解决数学问题的能力。
(一)教师应该善于鼓励学生进行创新
数学知识的学习不同于语文背诵，在数学学习时当遇到一个问题时可以有着多种的解决方式，并且一个解决方法可能会适用于很多的数学题。小学数学教师在进行教学的过程中不难发现，很多教师为了更好地让学生对特别难的数学知识进行理解和题目进行解决，往往将一些解题的方式进行分类。
例如:在进行多边形周长计算时，教师应该让学生使用不同的方法进行解决，让学生既可以使用多边相加的形式进行计算，也可以让学生使用相乘的方法计算。教师使用这种教学方式进行教学，不仅仅可以让学生有更多地解决方法，还可以让学生的发散性思维很好的提升，从而最终提升学生的解决问题水平。
(三)加强师生互动和生生互动，提升解决数学问题的能力
小学生的数学水平有高低的差别，有些学生掌握的较好，有些则较差，这时老师可以通过小组合作的方式来提升不同水平学生的数学解决问题的能力。老师可以根据学生的数学水平分成不同的小组，充分发挥小学生的主体作用，提升课堂教学的效率。在分组的过程中，老师要根据学生的特点，按照相同的标准分成若干小组，小组内部成员的数学成绩和水平不同，这样可以起到优秀学生带领落后学生的目的，各个小组之间也可以展开良性的竞争，老师可以为每个小组布置一些有挑战性的小课题，让小组内的同学积极的思考和讨论，从而给出问题的解答方案。很多数学问题不仅仅是一种解题思路，小组内的同学积极发言，可以分享更多解题的办法，同时成绩不好的学生也可以学习到其他同学是如何分析问题。
三、结束语
总而言之，当下小学数学教学水平在不断地提升，想要适应新时期的需求，教师就应该注意对学生在数学学习中解决问题能力的培养与提升。笔者发现有些学校的教师依旧是使用传统式灌输式教学方式进行数学知识的教授，这其实十分的不利于学生的发展。根据文中的分析不难发现小学解决问题能力的提升对于学生的一生都是十分有益的，为此应该在以后的教学中给学生更多的自主空间以及多鼓励学生进行思考。
参考文献:
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