潘润东
格尔木市第三中学 816099
摘 要：初中数学科目对学生来讲是一门打基础的重要学科，不论是初中阶段的其他科目学习，还是未来的理科知识学习，数学知识和数学思维都是这些内容学习的基础。数学的主要教学目标之一就是培养学生的逻辑推理思维能力和手脑协调能力，以保证学生的智力水平能够有效提升。新课程改革标准的提出，为许多学科的发展都指引了方向，初中数学在新课程改革标准的指引下，在课堂上要积极采用多元化的教学模式，以此来充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，进而何提高初中数学教学课堂效率
关键词：初中数学；数学教学；课堂效率；探索
初中教学是教育的重要阶段，学生学习知识主动性和积极性养成的阶段，学习兴趣的激发，学习能力的提升，学习习惯的培养，这是教育的重要阶段，同时也是基础步骤，如何打牢基础？随着新课改的实施，在初中数学教学中，教师的教育要有知识目标、能力目标和和价值观目标，引导学生轻松、愉悦的学习，通过数学教学，激发学生学习热情性和兴趣性，有效地推动学生的全面发展，提高数学课堂的教学效率。
一、注重课堂提问层次，调动学生的数学思维
在传统的教学课堂上很多教师都将自己变成一个很难亲近的人，很多学生都觉得教师非常严厉，因此，很多学生都在主动与教师保持距离，并不会主动去教师交流。这种主观意识如果带到课堂教学过程中，就会让学生排斥主动向教师提问这个行为，久而久之，就会使学生的提问能力下降。
教师可以根据教材中的教学内容进行情景模拟，引导学生参与课堂情景的教学互动中，让学生在教师特殊制定的教学情景之下主动提出问题。用这种方式不仅可以试教学效果得到提高，还可以让学生学习效率提高，但是教师也要多次更新教学情景，使教学情境设置的环境更加多样，进而提高课堂教学效率。
例如，数学教师带领学生学习与比例相关的知识时就可以将班级同学的人数比例、性格比例统计出来，利用学生可以看见的具体数字作为基础，结合教材内容让学生进行概率知识的自主探索，使学生在思考数量关系的同时掌握概率的使用方法和统计方法。教师要根据学生的情况适当地对学生进行提问，询问学生是否有不同的方法对班级人数进行统计，怎样最快统计人数，怎样在最短时间内得出想要的概率，激发学生探索的欲望，让学生找到学习数学的兴趣，使学生主动思考教师提出的问题，这样也极大地提高了学生主动提问的概率。
二、创设直观问题情景，提高学生的数学兴趣
数学教师在进行教学的过程中一定要为学生创设直观的问题情境，并给同学预留出独立思考的时间和空间，让学生在思考学习内容和相关问题的同时提出自己的观点和问题，使学生对教学内容理解得更加透彻，并在教师的引导下逐渐熟练掌握教学内容的使用方法和使用技巧。
学生在寻找问题、解答问题的过程中会逐渐提高自己的独立思考能力、表达沟通能力以及学兴趣，使学生的综合学习能力得到有效地培养和提高。
例如，教师一定要提前为学生布置自主预习的任务，让学生初步学习与所讲定理相关的基础知识。教师在课堂教学的过程中带领学生系统地学习定理相关知识并引导学生进行深入探索，教师要预留出充足的时间让学生进行提问，先给学生讨论的时间让学生在讨论的过程中逐渐找到自己不明白的问题，用这种方式不仅可以让学生对定理有更深层次的理解，还可以让学生更加轻松地记住定理的使用方法。
三、合理进行作业练习，巩固学生的数学知识
可以依据学生的数学教材来加强基础知识的学习，培养学生养成作业练习的习惯。从概念式教学着手，教材中有很多的互逆概念，在解答这些概念时，可以适当借助习题练习的方式来回互换和相互关联来进行分析，引导学生在这个过程中，通过发掘数学中的互逆因素，自主形成逆向思维的方式，帮助学生打破传统思考模式的束缚，达到巩固学习的目的。如此以来，才会使学生更加充分、透彻的理解这些数学概念，逐步形成以练习作业的方式来巩固数学知识。
例如在人教版初中数学七年级下册第五章相交线与平行线的知识点教授完毕之后，老师来布置相关习题作业之后，生们就可以思考，在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种。如果两条直线只有一个公共点时，称这两条直线相交，学如果两条直线相交，那么它们只会有一个公共点，经过学生用习题进行验证，就发现这样的逆定理也是正确的，利用逆定理思索之后，学生的思路就会更加扩展。另外一个概念在平面上两条直线、空间的两个平面以及空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行，平行线在无论多远都不相交。那么很多学生就会利用另外的思考老师，如果在一个空间内，有两条线没有公共点，有两个面没有公共线，那么就可以说它们是两条平行线和两条两个平面吗？学生们经过反复验证，就会发现这样的逆定理，它是存在一定问题的，因为直线与曲面也是可以平行的，曲面与曲面也可以是平行的（这就如同平面与平面是可以平行的一样），当然曲线与曲线也可以是平行的。这是学生们就会意识到，并不是所有的数学概念，都能够通过逆向思维的方式来进行推断，这样也能够帮助学生在后期运用逆向思维的过程中更加谨慎，进而提升日后课堂上学习的效率。
结束语：
综上所述，初中数学教学的深入探究，高效率的提升教学的有效性，培养学生的全面发展，在新课改中，教师可以通过课前制定科学的教学目标，课堂有效教学方法的优化，课堂的教学问题的有效创设，灵活践行理论知识和实践活动相结合的教学方案，培养学生的自主思考思维，增强学生对数学学科的浓厚学习兴趣，提高其数学素养，促进课堂效率的提升。
参考文献：
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