孟盛
（江苏省宜兴中学，江苏省 宜兴市 214200）
摘要：在人生的学习阶段中，高中阶段知识的学习是人生转折的基石，是未来深造的敲门砖，在高中学习阶段，学生对数学的学习起着至关重要的作用。过去的几十年里，由于教学方法的老化，高中数学的教学方法使高中生在学习知识的时候无法抓住重点，集中注意力。在新课程的背景下，将合适的教学方法融入进行教学当中，不仅可以提高高中数学的教学质量，还能够进一步帮学生理解高中的数学知识。
关键词：高中数学；教学方法；数学教师
引言：“思则有备，有备无患。”这句话教育人们不管做任何事情，都要多思考，多方面联想，提前做好准备，才能取得想要得到的结果。随着未来就业门槛的增高，面临高考，高中阶段的学生压力逐渐加大，学习的知识内容增加，数学课程的难度越来越大，数学教师怎样提高高中学生对数学的学习效率，让学生扎实的掌握知识并灵活运用成为教学重点。
一、新课程的背景
自二十世纪九十年代起，之时已经成为社会重要的生产因素，新课程的培养目标应体现时代需求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义等精神，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。在新课程的背景下，学校和教师应当关注每一位学生，关注学生发展状况的实质是尊重学生、关心学生。关注学生的生活情绪和情感体验，领会教育改革的重点是以人为本的思想，以人为本就是突出人类是教育的最大受益者，以学生的全面发展为教育核心。新课程要求教师精心设计教学内容，运用合理的高效的教学方法因材施教，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心。并关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，将习近平总书记提出的课程思政贯彻落实，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感[1]。
二、高中数学教学现状
新中国成立后，我国教育统筹中对数学的要求越来越高，重视数学教学是非常正确的，但我国的数学教师还没有改变教学方式。在现在的高中数学课堂上，教师一般只根据数学教材进行教学，课堂环境比较枯燥无味，学生无法进入学习状态。大部分数学教师还是应用传统的课堂模式，数学教师往往把课堂教学内容塞得满满的，没有留出时间给学生进行思考分析和交流，这样教条的模式使课堂内容枯燥，学生提不起兴趣，注意力无法集中，机械的去跟随老师的思路，自己缺乏动脑能力，数学教学沿用灌输式教育，学生无法在脑海中留下知识烙印，对课堂上教师所讲的知识点也掌握不到位，不能灵活运用数学知识回答问题。但是我国一直以来的应试教育已经将教师的教学方式应试化。在高中的数学课上，很多数学教师只愿意用自己熟悉的教学工具和教学理念实施教学，对现在多种教学方式应用的不够灵活。学生的参与程度低，成为教师课堂上的听众，麻木的接受来自教师的单向知识灌输，不能对数学知识理解透彻[2]。
三、合理应用教学方法提高教学质量
在当前的教育背景下，高中数学课的教学是教师必须做出的改变。在当前信息技术飞速发展的时代，数学教师可以将多媒体教学运用到教学当中来，可以通过多媒体的视频和音频的方式，刺激学生的感官，吸引学生对课堂教学内容产生兴趣，帮助学生主动取知识，通过思维互动把教材中的知识和技能转化为学生自己的知识和技能，多媒体展现的生动画面可以引起高中学生的注意力，在需要重点讲解的部分可以停留或者进行仔细分解详细讲授，以这样的教学方式有助于学生对数学知识进行理解和记忆，比如，教师在讲解函数与方程这一章节中，函数零点的理解是一个重要知识点，学生在学习的时候都难以理解，数学教师教师若是在课堂上演绎尺规作图并不能够达到满意的效果，但是如果使用多媒体中的制图软件就可以解决这些问题，在教授函数时学生很难理教师在黑板上画出的解纵横交错的函数图像，这时就可以用动态的立体制图软件进行演绎，直白地说明函数图像的构成，不仅可以让学生在视觉中直观中鲜明的图像，还能记住相关的概念[3]。
四、提高学生学习兴趣
在高中数学教学中，应用了信息技术的多媒体教学，对高中学生具备着极大吸引力，在高中数学教学之中融入信息技术，无疑会让学生的学习兴趣大大提升。多媒体技术的融合为高中数学教师的教学打开了一扇大门，将多媒体信息技术融入到教学之中，给处在重要学习阶段的高中生提供了动力，信息技术所应用的视频和图片能够清晰地为高中生展现高中数学教学中那些抽象的教学内容和知识重点，不仅可以让学生直观数学知识的建立，还提高了学生的学习兴趣，高中数学本身就是新的开始，它比初中的数学知识更晦涩难懂，提高了学生的学习兴趣，在根本上加强了学生学习知识的欲望，促成学生主动学习意识，有利于今后的学习生活。
比如，教师在讲解圆锥曲线方程这一章节中，曲线的渐进线和离心率这些细碎的知识点学生在学习的时候都难以理解，数学教师教师若是在课堂上演绎尺规作图并不能够达到满意的效果，但是如果使用多媒体中的几何画板就可以解决这些问题，在教授立体几何时学生很难理解空间角和翻折的问题，这时就可以用动态的几何画板进行演绎，直白地说明空间的图形就是平面的图形构成的，不仅可以让学生在脑海中形成鲜明的几何图像，还能记住相关的几何概念。在函数的讲解上也可以应用教学软件进行辅助，在讲解函数y＝Asin(ωx＋φ)(ω>0，|φ|≤π/2)的图象一直以来都是一个教学难点，而利用Geogebra辅助教学，能够在课堂上直观的分析出函数的性质，使学生更加容易地掌握知识关键点。
结论：在当今教育强国的国情下，高中数学是所有科目之中的重点，数学教育工作者应当积极学习教学方法，创造自己独特的教育方式，灵活运用多媒体教学，成为一名优秀的数学教师。拓展学生思维，提高学生学习兴趣，引导学生建立自主学习意识，同时提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]杨小兵.探究新课程改革背景下小学数学教学方法的创新[J].学周刊,2020(35):85-86.
[2]贾安辉.新课程背景下高中数学有效教学策略[J].数理化解题研究，2020(30):9-10.
[3]邓兵.新课改下高中数学教学方法分析[J].读写算，2020(33)：3-5.