刘革清 戴礼奎
江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心 214000
摘 要:初中阶段是学生学习的重要阶段，学生面临着繁重的课业压力，因此，初中教育教学工作也有着十分艰巨的任务，而在诸多学习科目中，初中数学科目难度有所提升，由于这一科目学习的关键是要求学生具备良好的思维能力，在学习与解题的过程中具备独立思考的能力，进而能够培养并提升数学能力，为了能够在教学过程中更好地培养与提升学生的数学思维能力，还需要初中教育教学工作者不断地努力，从教学内容、教学方法等方面入手，不断地改进与完善传统教学模式的不足，因此文章就初中数学教学过程中对学生数学思维能力的培养作出进一步的探讨与研究。
关键词:初中数学;思维能力;培养策略
在新课改背景下，初中数学学习作为培养学生思维能力的重要途径，其在初中教学体系中有着十分重要的地位。数学教师作为数学教学过程中的引导者和教授者，担负着加强学生数学思维能力培养的重要使命，因此，在教授数学课程时，教师可将教学重心转向对学生思维能力的培养。
一、在教学过程中培养学生数学思维能力的作用
(一)数学思维能力的培养有助于学生养成勤动脑多思考的好习惯
由于初中数学科目的学习是需要学生积极地开动大脑进行分析理解，因此在教学过程中应该在这方面积极地训练学生，让学生有主动思考的意愿，让学生能够知晓数学学习过程中培养数学思维能力是十分重要的，进而让学生能够在学习过程中积极主动地对所学知识进行思考分析，久而久之，学生养成了积极动脑的好习惯，能够让学生对所学知识做出更多的分析与理解，进而拓宽数学知识面，掌握数学基本知识要点，为接下来的学习打好基础。
(二)数学思维能力的培养能够提升学生的逻辑分析能力
初中数学科目的学习目标之一是培养学生对抽象理论的分析能力，通过教学过程中对学生逻辑思维能力的训练，激发学生对抽象知识的探索欲望，进而能够克服更多的学习困难，找到抽象理论知识的学习规律。
二、培养学生数学思维教学策略
(一)培养逻辑性
从思维能力的内容方面看，其逻辑性主要是一些相应的根据、顺序以及规律，在初中数学中的具体表现为学生在进行相关问题的解答时需要对问题的前后内容以及层次进行分析，然后将题目中的一些可知变量放在一个规律中，在大多数时候这个规律就是某条公式或者是定理。思维的形成一般都是在逻辑的基础上进行的，所以数学教师在进行思维能力的培养时，首先，要加大培养学生的逻辑性。其次，在整个数学教学的过程中，教师应该让学生自己发现问题以及解决问题，只有通过自主学习以及解题的过程中才可以让学生形成自己的思维和思路，进而找到答案。至于教师的作用，则是对学生思维的简化，让学生的思维逻辑性得到更好的提升。
比如说在《数据的收集、整理与描述》的学习中，虽然这部分的内容大多数都是对数据的处理，并且处理的方法也极为简单，但是从书籍的收集、整理以及处理、描述的过程都是有一定的规律的，而所有的学生都需要按照这个规律进行相应的学习。
在相关内容的教学中初中数学教师可以对课程进行简单的讲解，然后给学生出一些例题进行练习，学生在自主学习以及解题的过程中会加强对这些内容的记忆;在解题完毕之后教师可以给出标准答案，并且对一些学生的答案进行一些具有针对性的改进，这样不但让学生对自己形成的做题思维进行了简化，而且还加深了学生对于相关知识的学习。
(二)创设教学情景
数学教学中情景创设的教学方式效果是极好的，因此在进行学生数学思维培养时也可以使用这种教学方法，这就需要教师在课前要根据课程内容进行问题的设计。而在问题以及情景的创设过程中，首先，教师要掌握学生的特点并且熟悉教材内容，其次，再根据教学目的以及教学任务等实际创设情景。此外所创设的情景需要具有开放性以及多样性，只有这样学生才会拥有学习的兴趣以及进行问题解答的兴趣。再次，在进行课堂情景教学的过程中，教师在恰当的时机给予学生解决问题的信心，让他们对于问题拥有思考并且敢于挑战，不但可以促进师生之间的交流，而且还可以在相互的交流中让学生拥有表达的平台。
比如在相交线与平行线的学习中，初中数学教师在上课时可以提出“教室中哪些是相交线，哪些是平行线?”的问题，然后构建一个课堂情景。教师可以让学生通过课本上的概念让学生组成学习小组进行互相探讨，在学生探讨的差不多之后教师可以让几个小组进行分别发言，让他们指出教室中的平行线以及相交线。在这个过程中，学生会一次次的将相交线以及平行线的概念进行回忆，当教师进行详细讲解之时，他们自然对知识的吸收程度是非常高的。
(三)使用数形结合
数形结合是数学教学中一个非常重要的方法，通过“数”与“形”可以将数学分为两个部分，但是这两个部分又相依相存的，在具体的教学中使用数形结合，可以有效地对学生的思维进行培养，进而提高了学生的思维能力。
比如在《有理数》的学习中，对于数的大小以及绝对值可以通过数轴进行分析，将知识通过图像的方式表现出来，会使得知识更容易理解，并且也更容易让学生记忆。
(四)鼓励创新实践
数学对于学生全面素质的培养是非常有效的，可以提高学生的创新能力、抽象能力以及推理能力，并且数学的实践性是非常强的，基本上所有的学科都可以和数学相结合。初中的学习中很多定理以及公式都是通过大量的实践才得到的，因此在进行相关知识的教学时，初中的数学教师应该让学生通过实践形成正确应用数学的能力，并且掌握解决问题的方法。
比如在《二元一次方程组》的学习中，教师可以在课堂中举行一个解题大赛，让学生针对一些应用题进行解答，这样不但可以让教师掌握学生对于相关知识的学习程度，而且还让学生对知识进行了巩固。此外，教师还可以给学生普及一下我国古代的数学知识，通过历史让学生产生学习数学的兴趣，而且教师还可以让学生对于一些历史中的题目进行解答，诸如十分出名的鸡兔同笼的问题。
三、结语
总而言之，初中数学教学中要培养学生的数学思维，就需要数学教师对教学方法进行改善，以提高学生的学习兴趣以及学习效率为主，进而达到培养学生数学思维的目的。
参考文献:
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［2］闫梅兰．初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究［J］．科技资讯，2019．
［3］张典波．试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力［J］．新教育时代电子杂志:教师版，2019(18):83，73．