何长才
昭平县走马民族中学 广西贺州 546804
摘要：新课程改革的不断深人，要求初中数学教师必须更新数学教育观念，使用新颖的、更贴近学生实际的创新教学策略，提高数学课堂教学效率。在此背景下，培养学生的核心素养成为教学过程中的重点之一。初中是学生学习科学文化知识以及树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习素质和学习习惯的重要环节。在传统的教学模式中，由于存在“重理论，轻实践”、“重讲述、轻交流”等问题，导致学生更多的是学习书本内容，而不能很好的发展核心素养。在此情况下，在初中数学教学中，教师更要注重通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。
关键字：初中；数学；课堂教学
教学策略是指教师根据学生的基本情况，对教材内容进行的教学构思和设计，主要包括教学过程中的教学情境、教学内容、教学方法及其辅助手段、教学结果的设计等.在初中数学教学中，为了适应现代素质教育的发展，教师要更新传统的教学思路，通过一定的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助学生构建良好的数学知识体系，提升其运用所学知识解决问题的能力，从而构建高效的初中数学课堂。
一、加强课堂导入，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要适应新课程改革要求，构建高效的初中课堂教学，教师必须充分调动学生的学习积极性，从课堂教学的各个教学环节下功夫，尤其是新授课的导人上，更要深人研究。教师要想方设法把枯燥无味的数学知识，变成生动活泼且富有生活情趣的真实画面，通过现代化的教学手段，融声音、事件、数学知识于一体，让学生感受到数学知识和我们平常生活紧密相连.学生在这种浓浓的生活氛围中感受到了学习数学的乐趣，也会积极参与，认真思考，踊跃回答各方面的问题。所以，好的课堂导人不但能引起学生的兴趣，还能够把学生引人数学的世界，使其兴趣盎然。
例如，在学习“勾股定理”这一节时，我先向学生用屏幕展示了《周脾算经》里面周公和商高的一段对话:“此为勾广三、股修四，经隅五”以及一个小故事，通过栩栩如生的画面，学生不但深人理解了勾股定理的内容，还知道了出自我国的勾股定理，有较强的民族自豪感和自信心。
二、充分利用现代化教学手段，使多种数学方法相结合
第一，在教学过程中，教师要让学生明确教师讲课时并不是面面俱到，而是有选择、有重点地进行讲解，同时，对于一些简单易懂。学生很容易掌握的或者已经掌握的知识，教师要一带而过或者个别同学还有困惑的，要有选择性地点拨，对于一些难度很大或者超出大纲要求的不要讲。第二，通过现代化教学手段，运用多媒体教学，把复杂难于理解的问题，用形象的画面展示出来，使复杂的问题简单化.如在区分直线、射线、线段时，运用课件直观地展示出线段是怎样转变成直线和射线的，学生也教字说坛很容易理解它们的端点问题。第三，教师要鼓励学生踊跃思考、发言，真正让学生变成课堂的主人，在自主学习、讨论的基础上，让每个同学都积极参与。
例如，在讲授“梯形面积”的公式推导过程中，可利用多媒体将平行四边形各条线段进行重新组合并变形，再经过小组合作、讨论对本小组推导的公式进行验证。这样一来，学生不但兴趣盎然，还轻松掌握了知识。
三、怡当扩展课堂内容，达到课堂知识的拓展和巩固
新课程改革要求教师最大限度地对数学知识进行整合，以满足学生对知识的要求。数学教师应该在授课之前做好充分的准备，不但要收集足够的教学资源，还要进行优质筛选，以便上课时能够灵活运用。
例如，在学习“全等三角形”这一节课时，通过例题的讲解，在学生充分讨论后共同解疑的基础上。教师可以适当补充，并让学生亲自做一做，如已知三角形的两边和其中一个边的对应角相等，是否就能断定这两个三角形全等。教师通过多媒体展示两个三角形的动画演示，然后让学生自己动手操作，很自然就能够发现两个三角形能否重合，进而断定这个命题是否正确。
四、教学互动、促进学生探索
随着素质教育的不断推进，在教学中，教师要改变原有的教学观念，创新教学方式方法，懂得释放学生的激情，减轻学生压力。
互动式教学便是非常适合的一种教学方式。教师在课堂上提出具有针对性的开放性问题让学生参与思考，互动交流，让他们充分表达自己的意识，找出自身意识中存在的问题，从而提升学生分析及解决问题的能力。
例如，在教学“正比例函数”这一课时，教师可为学生创建一个“超市活动”情境，让学生作为顾客来购买教师手中的商品(商品价格设定为一个5元。在活动过程中，教师对学生展开提问:若购买4个商品需要花多少钱?如果购买巧个商品需要花多少钱?想一下，所花的钱数与商品数量之间存在着怎样的关系?因为情境和问题都是日常生活中经常发生的，所以学生会产生浓厚的学习兴趣，并以积极的状态投人到教学活动中。这样不仅可以激发学生的数学思维意识，还可以强化学生对函数概念的理解.
课堂上运用互动式教学模式，能够帮助学生持清知识内容，建立有效的数学知识体系，并将课堂上所学知识运用到解题过程中，强化互动教学功能，提升课堂教学质量。
五、反懊结果，提升学生能力
反馈教学就是通过课堂提问和课后作业的形式捕捉学生动态的知识变化，以针对性地进行教学内容的整合，调整教学方法，完善知识迁移过程。在初中数学教学过程中，通过课堂反馈可以让学生的漏洞直接暴露出来，从而启发学生更新知识观点，激活其能动性，有利于促进学生完成知识的迁移，以及综合技能的有效提升。
结束语
总之，数学教师在课堂教学过程中的创新教学，还需要教师不断更新数学教育观念，不断实践探索，根据学生实际情况，大胆创新，深人研究，努力打造出新颖的、更贴近学生实际的创新教学策略，使数学课堂教学效率有更大提高。
参考文献
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